TESIS COMPLETA
Páginas: 131 (32534 palabras)
Publicado: 22 de marzo de 2015
INTRODUCCIÓN
La convivencia es un elemento fundamental en el proceso de aprendizaje en una doble vertiente. Primero, porque supone hablar del “ambiente” en que cada cual se desarrolla. Segundo, porque es parte esencial del desarrollo de cada persona. Educar para la convivencia exige la implicación de todos los sectores de la comunidad educativa: estudiantado, familias, profesorado y personalno docente. Es necesario adecuar y hacer accesible la información a todos los sectores para favorecer su participación. Un proyecto que abarque todos los aspectos de la convivencia exige fomentar la información, la participación, la comunicación y la colaboración; además de poner la intención en crear un ambiente tolerante, plural, libre y justo.
La convivencia es un ámbito de desarrollo y unaforma de hacer en las instituciones educativas. Por esta razón, el planteamiento general de la Educación para la Convivencia ha de estar recogido en el Proyecto Educativo de cada institución educativa y cada curso académico debe centrarse el trabajo en un aspecto determinado. Por lo tanto, se entiende que la convivencia escolar tiene valor en sí misma: no sólo tiene sentido como instrumento deresolución de conflictos, sino que significa como un recurso educativo que posibilita a los escolares la interiorización de valores y hábitos democráticos. En este contexto, la escuela se presenta como el espacio de aprendizaje idóneo para adquirir estos hábitos y valores que facilitan decididamente la formación de ciudadanos democráticos que saben “vivir juntos.
Por tanto, es necesario ofrecerposibles respuestas pedagógicas para la mejora de la convivencia de los centros educativos, siempre desde la reflexión y estudio y nunca desde “las urgencias”. Por ello, la educación conlleva la posibilidad real y la responsabilidad permanente de ir construyendo la competencia de “aprender a convivir”, de ir construyendo una comunidad nacional. El proceso educativo se desarrolla en la convivencia depersonas, creando semillas imperecederas de comunicación y de comunidad. La educación es fuerza poderosa de concertación ciudadana, facilitadora de una comunidad local y nacional. Pero para que su desempeño global en el país haga posibles estos logros trascendentales para la vida nacional, nuestro sistema educativo debe aprender con urgencia a ser una comunidad educativa, debe “aprender aconvivir” y a actuar como una comunidad. Este aprendizaje constituye el fundamento más sólido para garantizar una verdadera participación de la comunidad educativa en el amplio espacio del proceso educativo nacional.
Por ello, este estudio propone acciones de convivencia educativa para el fortalecimiento de la integración familia y escuela en el sexto grado de la U.E. José Rafael Viso en Calabozo, estadoGuárico, el cual se ha centrado en un estudio cuantitativo. Bajo la modalidad de proyecto factible y a efectos de presentación se ha estructurado en tres capítulos:
Capítulo I El Problema que destaca la problemática del estudio, objetivos y justificación, el Capitulo II describe los antecedentes de la investigación, bases teóricas, teorías psicopedagógicas y bases legales, Capítulo III, donde sepresenta la metodología abordada en la investigación, como el tipo, diseño, población y muestra, técnicas de análisis de datos, técnicas de recolección de datos, la validez y la confiabilidad, así mismo se finaliza con las referencias bibliográficas. Capítulo IV diagnostico que sustenta la propuesta. Capitulo V la propuesta, para finalizar con las referencias bibliográficas y los anexoscorrespondientes
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
La educación es, sin duda, el instrumento básico para el desarrollo personal y el soporte de una sociedad mejor y más equilibrada. Sin embargo, esta afirmación que, desde el discurso parece obvia, es una realidad no siempre asentada en el devenir cotidiano y una tarea que, desde todas las instituciones, se debe desarrollar con...
La convivencia es un elemento fundamental en el proceso de aprendizaje en una doble vertiente. Primero, porque supone hablar del “ambiente” en que cada cual se desarrolla. Segundo, porque es parte esencial del desarrollo de cada persona. Educar para la convivencia exige la implicación de todos los sectores de la comunidad educativa: estudiantado, familias, profesorado y personalno docente. Es necesario adecuar y hacer accesible la información a todos los sectores para favorecer su participación. Un proyecto que abarque todos los aspectos de la convivencia exige fomentar la información, la participación, la comunicación y la colaboración; además de poner la intención en crear un ambiente tolerante, plural, libre y justo.
La convivencia es un ámbito de desarrollo y unaforma de hacer en las instituciones educativas. Por esta razón, el planteamiento general de la Educación para la Convivencia ha de estar recogido en el Proyecto Educativo de cada institución educativa y cada curso académico debe centrarse el trabajo en un aspecto determinado. Por lo tanto, se entiende que la convivencia escolar tiene valor en sí misma: no sólo tiene sentido como instrumento deresolución de conflictos, sino que significa como un recurso educativo que posibilita a los escolares la interiorización de valores y hábitos democráticos. En este contexto, la escuela se presenta como el espacio de aprendizaje idóneo para adquirir estos hábitos y valores que facilitan decididamente la formación de ciudadanos democráticos que saben “vivir juntos.
Por tanto, es necesario ofrecerposibles respuestas pedagógicas para la mejora de la convivencia de los centros educativos, siempre desde la reflexión y estudio y nunca desde “las urgencias”. Por ello, la educación conlleva la posibilidad real y la responsabilidad permanente de ir construyendo la competencia de “aprender a convivir”, de ir construyendo una comunidad nacional. El proceso educativo se desarrolla en la convivencia depersonas, creando semillas imperecederas de comunicación y de comunidad. La educación es fuerza poderosa de concertación ciudadana, facilitadora de una comunidad local y nacional. Pero para que su desempeño global en el país haga posibles estos logros trascendentales para la vida nacional, nuestro sistema educativo debe aprender con urgencia a ser una comunidad educativa, debe “aprender aconvivir” y a actuar como una comunidad. Este aprendizaje constituye el fundamento más sólido para garantizar una verdadera participación de la comunidad educativa en el amplio espacio del proceso educativo nacional.
Por ello, este estudio propone acciones de convivencia educativa para el fortalecimiento de la integración familia y escuela en el sexto grado de la U.E. José Rafael Viso en Calabozo, estadoGuárico, el cual se ha centrado en un estudio cuantitativo. Bajo la modalidad de proyecto factible y a efectos de presentación se ha estructurado en tres capítulos:
Capítulo I El Problema que destaca la problemática del estudio, objetivos y justificación, el Capitulo II describe los antecedentes de la investigación, bases teóricas, teorías psicopedagógicas y bases legales, Capítulo III, donde sepresenta la metodología abordada en la investigación, como el tipo, diseño, población y muestra, técnicas de análisis de datos, técnicas de recolección de datos, la validez y la confiabilidad, así mismo se finaliza con las referencias bibliográficas. Capítulo IV diagnostico que sustenta la propuesta. Capitulo V la propuesta, para finalizar con las referencias bibliográficas y los anexoscorrespondientes
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
La educación es, sin duda, el instrumento básico para el desarrollo personal y el soporte de una sociedad mejor y más equilibrada. Sin embargo, esta afirmación que, desde el discurso parece obvia, es una realidad no siempre asentada en el devenir cotidiano y una tarea que, desde todas las instituciones, se debe desarrollar con...
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