Tesis Comprension Lectoral

UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO
DIVISIÓN ACADÉMICA DE EDUACACION Y ARTES

UNIDAD CENTRO

“LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL AULA – CASO PRÁCTICO” TRABAJO RECEPCIONAL BAJO LA MODALIDAD DE:

PARA OBTENER EL TÍTULO DE: LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PRESENTA:

ADALBERTO MORALES COBOS ANGELJAVIER NUÑEZ GARCIA

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INDICE INTRODUCCION Primer capítulo Pág.
3 5 5 8 9 1013 14 16 19 24 26 31 34 38 41 46 50 51 55 60 65 72 74 {PAGE }

La educación básica • La educación secundaria • Planes y programas de estudio 1993 de la educación secundaria • Programa de la Educación secundaria • Habilidades comunicativas • Competencias comunicativas

Segundo capítulo

La lengua, el español – ciencias lingüísticas • ¿Qué es la lengua? • ¿Qué es el lenguaje? • El proceso delectura • ¿Qué es el texto? • La comprensión lectora

Tercer capítulo

La enseñanza del significado. • El constructivismo • Lo afectivo – entorno social – la atmósfera del texto Estrategias lectoras y análisis del texto (enfoque constructivista) • El enseñante y el lenguaje escolar

Cuarto capítulo

Caso práctico Los fundamentos teóricos a partir de la práctica escolar (estrategias delectura de textos) Las experiencias de la investigación en la comprensión lectora La tesis fundamentada en el constructivismo y el uso del espacio áulico (evaluación) Resultados de la investigación

Bibliografía. Anexo.

INTRODUCCIÓN
Como se sabe, la lectura es una actividad caracterizada por la traducción de símbolos o letras en palabras y frases que tienen significado para una persona, por locual observamos que leer tiene que ver con actividades tan variadas como la dificultad de un niño pequeño con una frase sencilla en un libro de cuentos, un cocinero que sigue las normas de un libro de cocina o un estudiante que se esfuerza en comprender los significados de un poema. Leer proporciona a las personas la sabiduría acumulada por la civilización, pues no debemos olvidar que la lectura esel principal medio para la obtención de información, es por ello que en la actualidad programas como el RES, (Reforma Educativa de Secundarias) busca desarrollar habilidades no solo para leer mejor sino para la construcción de habilidades que ayuden al alumno a desenvolverse ante las nuevas necesidades de la sociedad globalizada. La comprensión de textos se vuelve parte fundamental de estashabilidades básicas que el ser humano debe tener, ya que es en este proceso donde se comienza la construcción epistémico del saber. Ya no basta con leer por información y memoriza, las comas y puntos del texto, ya no es suficiente saber de memoria la información si no hay una compresión, que llegue a ser parte del estudiante, es este proceso de asimilación lo que nos llama la atención, y nos despiertala curiosidad por analizar como se esta manifestando, en el que hacer diario del estudiante. El primer capitulo de la presente investigación se describe el plan de educación básica de 1993, los objetivos de la materia de español, y el RES (Reforma Educación Secundaria) así como algunas de sus características mas relevantes. Definiciones sobre la lengua, así como la formación en que se llega a laconformación y desarrollo del lenguaje a partir de nuestro entorno familiar en un primer momento, también como se manifiestan la facetas de decodificación y {PAGE }

significación del texto y el lenguaje, la conformación del texto, el lenguaje capitulo.

y el

proceso de comprensión lectora, se describen de forma conceptual en el segundo

En el tercer capitulo decimos como el alumno llegaal significado a través del texto y como semanifiesta el constructivismo y el cognositivismo en el alumno La fase práctica de la investigación, ésta reflejada en el cuarto capitulo, dividido en tres etapas, donde se expresa, como se manifiesta en el alumno el proceso de comprensión lectora desde el aula, y como la nueva Reforma de Educación Secundaria, busca propiciar y crear un ambiente mas...