Tesis De Educacion
Páginas: 178 (44364 palabras)
Publicado: 6 de agosto de 2011
LA POTENCIACIÓN DE LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA DE NIÑOS Y NIÑAS ESCOLARIZADOS
ENTRE LOS 8 Y 10 AÑOS DE EDAD
GENNY ALEJANDRA CATAÑO LOPERA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
LÍNEA COGNICIÓN Y CREATIVIDAD
MEDELLÍN
2008
LA POTENCIACIÓN DE LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
DE NIÑOS Y NIÑAS ESCOLARIZADOSENTRE LOS 8 Y 10 AÑOS DE EDAD
GENNY ALEJANDRA CATAÑO LOPERA
Asesoras:
María Alexandra Rendón Uribe
Patricia Parra Moncada
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
LÍNEA COGNICIÓN Y CREATIVIDAD INFANTIL
MEDELLÍN
2008
DEDICATORIAA Dios y a los niños y niñas, mi razón de ser y hacer en el mundo…
Quienes por más distante que parezca la meta,
nos enseñan a no esquivar de ella la mirada, hasta alcanzarla.
CONTENIDO
AGRADECIMIENTOS i
INTRODUCCIÓN.................................................................................................... 1
1. PRESENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................ 6
1.1 PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ............................. 7
1.2 JUSTIFICACIÓN .......................................................................................... 13
1.3 OBJETIVOS DEL PROYECTO.................................................................... 21
1.3.1 Objetivo General ................................................................................... 21
1.3.2 Objetivos Específicos ............................................................................ 21
1.4 ANTECEDENTES ........................................................................................... 21
2. MARCO TEÓRICO............................................................................................ 33
2.1 ESTADO DEL ARTE.................................................................................... 33
2.1.1 Concepciones de Inteligencia ............................................................... 33
Una inteligencia en general ........................................................................ 34
TeoríaPsicométrica ................................................................................ 34
Teorías del Desarrollo ............................................................................. 35
Teoría Biológica ...................................................................................... 40
Conglomerado de Capacidades .................................................................41
Teoría Triárquica de la Inteligencia ......................................................... 41
Teoría de las Habilidades ....................................................................... 42
Teoría de las Inteligencias Múltiples ....................................................... 42
2.1.2 Las Múltiples Inteligencias.................................................................... 44
Criterios para la Selección de Inteligencias ................................................ 44
Las Siete Inteligencias ................................................................................ 46
2.1.3 Las Inteligencias Múltiples y la Educación ............................................ 51
Las Inteligencias Múltiples (IM) en el Salón de Clases............................... 54
2.2 MARCO CONCEPTUAL .............................................................................. 57
2.2.1 La Inteligencia Lingüística ..................................................................... 57
Componentes de la Inteligencia Lingüística ............................................... 57
Las Reglas del Lenguaje en la Inteligencia Lingüística...
ENTRE LOS 8 Y 10 AÑOS DE EDAD
GENNY ALEJANDRA CATAÑO LOPERA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
LÍNEA COGNICIÓN Y CREATIVIDAD
MEDELLÍN
2008
LA POTENCIACIÓN DE LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
DE NIÑOS Y NIÑAS ESCOLARIZADOSENTRE LOS 8 Y 10 AÑOS DE EDAD
GENNY ALEJANDRA CATAÑO LOPERA
Asesoras:
María Alexandra Rendón Uribe
Patricia Parra Moncada
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
LÍNEA COGNICIÓN Y CREATIVIDAD INFANTIL
MEDELLÍN
2008
DEDICATORIAA Dios y a los niños y niñas, mi razón de ser y hacer en el mundo…
Quienes por más distante que parezca la meta,
nos enseñan a no esquivar de ella la mirada, hasta alcanzarla.
CONTENIDO
AGRADECIMIENTOS i
INTRODUCCIÓN.................................................................................................... 1
1. PRESENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................ 6
1.1 PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ............................. 7
1.2 JUSTIFICACIÓN .......................................................................................... 13
1.3 OBJETIVOS DEL PROYECTO.................................................................... 21
1.3.1 Objetivo General ................................................................................... 21
1.3.2 Objetivos Específicos ............................................................................ 21
1.4 ANTECEDENTES ........................................................................................... 21
2. MARCO TEÓRICO............................................................................................ 33
2.1 ESTADO DEL ARTE.................................................................................... 33
2.1.1 Concepciones de Inteligencia ............................................................... 33
Una inteligencia en general ........................................................................ 34
TeoríaPsicométrica ................................................................................ 34
Teorías del Desarrollo ............................................................................. 35
Teoría Biológica ...................................................................................... 40
Conglomerado de Capacidades .................................................................41
Teoría Triárquica de la Inteligencia ......................................................... 41
Teoría de las Habilidades ....................................................................... 42
Teoría de las Inteligencias Múltiples ....................................................... 42
2.1.2 Las Múltiples Inteligencias.................................................................... 44
Criterios para la Selección de Inteligencias ................................................ 44
Las Siete Inteligencias ................................................................................ 46
2.1.3 Las Inteligencias Múltiples y la Educación ............................................ 51
Las Inteligencias Múltiples (IM) en el Salón de Clases............................... 54
2.2 MARCO CONCEPTUAL .............................................................................. 57
2.2.1 La Inteligencia Lingüística ..................................................................... 57
Componentes de la Inteligencia Lingüística ............................................... 57
Las Reglas del Lenguaje en la Inteligencia Lingüística...
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