Tesis De Grado

Introducción

La Educación en Tecnología es un saber que permite la so¬lución de problemas y la satisfacción de necesidades a través del diseño y construcción de artefactos y procesos. Además permite aprender los fundamentos científicos que sub¬yacen en el funcionamiento de los objetos que forman parte del entorno inmediato de los alumnos. La educación básica tiene el reto de asumir laresponsabilidad que le compete en este campo e incorporar en su currículo una nueva disciplina que se ocupe de estos temas: la Educación en Tecnología.

En relación al avance científico y tecnológico, uno de los problemas centrales, frecuentemente soslayado en el debate, es el obvio desiderátum que deben enfrentar los países que han llegado tarde al siglo XX. Por dos o tres décadas nos inscribimos,como otras naciones latinoamericanas, en un modelo "lineal" que postulaba, que para lograr el desarrollo de capacidades tecnológicas era necesario alcanzar primero un cierto grado de dominio sobre la ciencia. Una "masa crítica" de investigadores básicos sería el motor fundamental que nos llevaría a la generación de tecnologías propias que a su vez impulsarían un desarrollo económico autónomo ysostenido.

En este sentido la sociedad venezolana se desenvuelve ligada en determinado grado a la evolución de la ciencia y la tecnología, esto es, requiere de la incorporación de los resultados obtenidos por la investigación científico-tecnológica a fin de poder marchar dentro del tipo de desarrollo que tiene trazado.

Por lo que se hace interesante determinar cuál es el papel que juegan laciencia y la tecnología nacionales en relación con otras actividades socio-económicas y a la sociedad global. Para llegar a ciertas conclusiones se parte de la idea de que la ciencia y la tecnología nacionales tienen una posición, una función y una significación, derivadas de la situación global del país. Es decir, se piensa que el tipo de relaciones que se establecen entre la actividad científicay otras actividades sociales impiden o limitan el desarrollo de la ciencia y su incorporación en la sociedad.
 




CAPÍTULO I
Planteamiento del Problema

El crecimiento de las instituciones de ingeniería y el aumento del número de estudiosos con grado académico de doctor (hakushi) señaló hacia la década de 1930 el progreso del conocimiento y el desarrollo del conocimiento científico enJapón. Fueron la medicina y la ingeniería (entre las diferentes ramas de la ciencia) las que alcanzaron un desarrollo superior. En lo que corresponde a la ingeniería, el avance se realizó en un periodo de 50 años. Varios fueron los factores que se conjugaron para provocar el desarrollo gradual de la ingeniería. Entre estos destacan los siguientes:

a) El establecimiento en 1871 delDepartamento de Industria como un órgano administrativo para el control de los intereses industriales y la Escuela de Ingeniería (Kogaku-ryo) ambas instituciones impulsaron el desarrollo de las industrias nacionales en un sentido moderno.

b) La contratación de profesores europeos y estadounidenses para que enseñaran en las escuelas e instituciones especializadas en distintas ramas de la ingeniería y laciencia.

c) La creación de la Universidad Imperial en Tokio en 1886 mediante la fusión de la otrora Universidad de Tokio y el Colegio de Ingeniería de acuerdo con la Ordenanza Imperial. Y así después de estos fueron surgiendo muchas más Universidades Imperiales es distintos lugares donde todas estas abrieron colegios de ingeniería y se les otorgó la autoridad de examinar las tesis doctorales yconferir el grado de doctor.


Por la enmienda hecha a la Ley de la Universidad Imperial en febrero de 1919, los antiguos colegios de las universidades fueron renombrados como facultades (departamentos). Así, los colegios de ingeniería se renombraron como facultades de ingeniería. Entre todas estas nuevas Universidades abiertas la de Ingenieras eran las menos que habían y es así que en 1930...