Tesis De Investigacion
Páginas: 44 (10876 palabras)
Publicado: 17 de febrero de 2013
Revista UCSAR. Investigaciones de las Ciencias Sociales, Vol. III, N°5, 2012 Referencia bibliográfica: Rada Blanco, N. (2012). La acentuación de palabras un enfoque didáctico metalingüístico. Caracas: Autor E-mail: UCSAR VPIE revistaucsar@gmail.com
LA ACENTUACIÓN DE PALABRAS UN ENFOQUE DIDÁCTICO METALINGÜÍSTICO Neudys Rada Blanco
nrada@una.edu.ve Recibido: Junio, 2011 Aceptado: Noviembre,2011
RESUMEN
El presente artículo se deriva de una investigación que tuvo como objetivo general comprobar de qué manera un conjunto de estrategias didácticas metalingüísticas basadas en tareas de conciencia ortográfica, favorecía la acentuación de palabras agudas, graves y esdrújulas, por parte de estudiantes de quinto grado. La metodología utilizada se enmarcó dentro de una investigacióncualitativa de tipo descriptiva e interpretativa. En este sentido, primero se hizo una exploración inicial a través de la lectura y acentuación de palabras dentro de un texto, a fin de establecer el nivel de desarrollo de conciencia ortográfica en el cual se encontraban los alumnos. Luego, se diseñaron y aplicaron estrategias metalingüísticas basadas en tareas de conciencia ortográfica. Posteriormente,se realizó una exploración final con el objeto de verificar la influencia de las estrategias en el proceso de acentuación. Los resultados fueron analizados en función del porcentaje de tildaciones adecuadas. Las estrategias metalingüísticas fueron evaluadas por medio de la técnica de la triangulación, y se consideraron las opiniones de los alumnos, las del docente del aula y la de la autora de lainvestigación. En cuanto a las conclusiones más resaltantes de esta investigación, se destaca que, la aplicación de estrategias didácticas metalingüísticas basadas en el uso de la conciencia ortográfica, favorece la identificación de la sílaba tónica en las palabras, la adecuada acentuación y clasificación de palabras, de acuerdo con la posición de la sílaba acentuada. Asimismo, podría resaltarsela importancia de la metacognición y la metalingüística en el aprendizaje lingüístico, pues las mismas inciden en la toma de conciencia y la regulación por parte de los estudiantes, en los procesos implícitos en la acentuación de palabras.
Palabras clave: estrategias metalingüísticas - acentuación de palabras conciencia ortográfica
Es Magister en Lectura y Escritura, egresada de laUniversidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) - Instituto Pedagógico Caracas (IPC). Profesora de Lengua, egresada de la UPEL-IPC. Coordinadora del Programa de Lectura y Escritura a Distancia para los Niños de la Universidad Nacional Abierta (PROLECS-UNA). Especialista en Contenido en las Carreras de Educación Integral. Pertenece a la Línea de Investigación: La formación del docente en elsistema de educación abierta y a distancia. Forma parte del Comité Editorial de la Revista electrónica UNA INVESTIG@CIÓN y del Anuario de Educación Integral, ambas publicaciones de la UNA.
La acentuación de palabras un enfoque didáctico metalingüístico
Neudys Rada Blanco 77
Revista UCSAR. Investigaciones de las Ciencias Sociales, Vol. III, N°5, 2012 Bibliographic reference: Rada Blanco, N.(2012). Words written accent a metalinguistic didactical approach. Caracas: Author E-mail: UCSAR VPIE revistaucsar@gmail.com
WORDS WRITTEN ACCENT A METALINGUISTIC DIDACTICAL APPROACH Neudys Rada Blanco
nrada@una.edu.ve Received: June, 2011 Accepted: November, 2011
ABSTRACT
The general objective of this work is to prove how metalinguistic didactical strategies, based on orthographicalconscience, can improve the accentuation of oxytone, paroxytone and proparoxytone words in a group of students of fifth grade primary school. A qualitative, descriptive and interpretative methodology was used. Thus, an inicial test regarding reading and words accentuation was made in order to establish the orthographical consciente level of the students. Then, some metalinguistic strategies were made...
LA ACENTUACIÓN DE PALABRAS UN ENFOQUE DIDÁCTICO METALINGÜÍSTICO Neudys Rada Blanco
nrada@una.edu.ve Recibido: Junio, 2011 Aceptado: Noviembre,2011
RESUMEN
El presente artículo se deriva de una investigación que tuvo como objetivo general comprobar de qué manera un conjunto de estrategias didácticas metalingüísticas basadas en tareas de conciencia ortográfica, favorecía la acentuación de palabras agudas, graves y esdrújulas, por parte de estudiantes de quinto grado. La metodología utilizada se enmarcó dentro de una investigacióncualitativa de tipo descriptiva e interpretativa. En este sentido, primero se hizo una exploración inicial a través de la lectura y acentuación de palabras dentro de un texto, a fin de establecer el nivel de desarrollo de conciencia ortográfica en el cual se encontraban los alumnos. Luego, se diseñaron y aplicaron estrategias metalingüísticas basadas en tareas de conciencia ortográfica. Posteriormente,se realizó una exploración final con el objeto de verificar la influencia de las estrategias en el proceso de acentuación. Los resultados fueron analizados en función del porcentaje de tildaciones adecuadas. Las estrategias metalingüísticas fueron evaluadas por medio de la técnica de la triangulación, y se consideraron las opiniones de los alumnos, las del docente del aula y la de la autora de lainvestigación. En cuanto a las conclusiones más resaltantes de esta investigación, se destaca que, la aplicación de estrategias didácticas metalingüísticas basadas en el uso de la conciencia ortográfica, favorece la identificación de la sílaba tónica en las palabras, la adecuada acentuación y clasificación de palabras, de acuerdo con la posición de la sílaba acentuada. Asimismo, podría resaltarsela importancia de la metacognición y la metalingüística en el aprendizaje lingüístico, pues las mismas inciden en la toma de conciencia y la regulación por parte de los estudiantes, en los procesos implícitos en la acentuación de palabras.
Palabras clave: estrategias metalingüísticas - acentuación de palabras conciencia ortográfica
Es Magister en Lectura y Escritura, egresada de laUniversidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) - Instituto Pedagógico Caracas (IPC). Profesora de Lengua, egresada de la UPEL-IPC. Coordinadora del Programa de Lectura y Escritura a Distancia para los Niños de la Universidad Nacional Abierta (PROLECS-UNA). Especialista en Contenido en las Carreras de Educación Integral. Pertenece a la Línea de Investigación: La formación del docente en elsistema de educación abierta y a distancia. Forma parte del Comité Editorial de la Revista electrónica UNA INVESTIG@CIÓN y del Anuario de Educación Integral, ambas publicaciones de la UNA.
La acentuación de palabras un enfoque didáctico metalingüístico
Neudys Rada Blanco 77
Revista UCSAR. Investigaciones de las Ciencias Sociales, Vol. III, N°5, 2012 Bibliographic reference: Rada Blanco, N.(2012). Words written accent a metalinguistic didactical approach. Caracas: Author E-mail: UCSAR VPIE revistaucsar@gmail.com
WORDS WRITTEN ACCENT A METALINGUISTIC DIDACTICAL APPROACH Neudys Rada Blanco
nrada@una.edu.ve Received: June, 2011 Accepted: November, 2011
ABSTRACT
The general objective of this work is to prove how metalinguistic didactical strategies, based on orthographicalconscience, can improve the accentuation of oxytone, paroxytone and proparoxytone words in a group of students of fifth grade primary school. A qualitative, descriptive and interpretative methodology was used. Thus, an inicial test regarding reading and words accentuation was made in order to establish the orthographical consciente level of the students. Then, some metalinguistic strategies were made...
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