tesis español
Páginas: 63 (15605 palabras)
Publicado: 16 de noviembre de 2013
ANTECEDENTES
La ortografía constituye un tema de relevante interés. A pesar de la problemática social que pesa sobre quienes no la dominan como indicador de bajo nivel cultural, su enseñanza y estudio no ha estado en correspondencia con la magnitud de las insuficiencias que se evidencian. (Debe ir entre paréntesis por ser copia textual, además se tiene que citar adecuadamente lafuente; http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=10858)
El interés por hacer de la ortografía una herramienta eficaz para la comunicación escrita es una de las prácticas docentes diarias que se supone realiza el educador desde el inicio de la instrucción primaria. De hecho, la formación académica del docente genera una concienciaprofesional que desde un enfoque comunicativo y funcional hace de esta disciplina una actividad escolar que le permitirá al alumno reducir el problema de no escribir correctamente.
La ortografía adquiere gran importancia en el contexto educativo a partir de esa vinculación que existe entre el escribir “correctamente” y el desenvolverse en ciertos contextos sociales como en el plano laboraly académico. Por ello, es necesario despertar en los alumnos esa necesidad de lograr una buena comunicación escrita, promover que se haga buen uso de la lengua en diferentes situaciones y propiciar en ellos la capacidad para lograr una aproximación progresiva a la escritura convencional de manera entusiasta y convencida.
Uno de los principales problemas que enfrenta un docente deeducación secundaria es el serio rezago que presentan sus alumnos en cuanto a la escritura convencional, e incluso, muestran cierta resistencia por escribir; esto sin duda se ha derivado por las deficientes estrategias que se utilizaron en su formación inicial y que no permitieron la participación e involucración activa de los estudiantes, reduciéndose esta práctica a los dictados tradicionales y a larepetición de palabras. “Esto ocasiona en los niños desinterés por escribir, ya que les parece tedioso, cansado y desmotivante” (Cassany y Sanz 2000). Cassany (1999) afirma que:
“Despertar en los niños una conciencia ortográfica conlleva a una combinación interpersonal dirigida a otros conocimientos mas allá de lo predeterminado en el código de la lengua escrita; por lo tanto, hablar, escuchar,leer y escribir significan formas de comunicar pensamientos y emociones. Es decir, la conciencia ortográfica es la por parte del conciencia del alumno de que existen formas convencionales de escritura, el deseo de conocer esas convenciones y la habilidad para buscar cómo escribir de acuerdo con ellas. Para que esto se logre, se necesita que el niño utilice la lengua, en particular la lenguaescrita, o sea, que el niño haga un uso funcional”
En el sentido que se le da a lo anterior, se trata de que el alumno escriba con palabras que considera correctas, sin embargo, esta consideración debe estar sustentada en el conocimiento previo de la escritura convencional, dirigiéndolo por parte del docente a que adquiera una conciencia ortográfica.
En estudios realizados por losinvestigadores acerca de la transformación del enfoque comunicativo y funcional de la lengua escrita, se encuentra que durante el enfoque gramaticalista de la enseñanza de la lengua, en el nivel de educación básica la forma más recurrente de proceder en el aula tanto por los alumnos como por los maestros era desarrollar las actividades de enseñanza o de aprendizaje en todos los campos del conocimientorelacionándolos con la gramática: (Debe ir entre paréntesis por ser copia textual, además se tiene que citar adecuadamente la fuente al pie de pagina según reglas del APA; La Ortografía En El Enfoque Comunicativo Y Funcional De La Lengua. Manuel Orozco Gaona)
“Durante mucho tiempo, en las escuelas públicas de educación básica de nuestro país, la enseñanza de la lengua se trabajó a partir de...
La ortografía constituye un tema de relevante interés. A pesar de la problemática social que pesa sobre quienes no la dominan como indicador de bajo nivel cultural, su enseñanza y estudio no ha estado en correspondencia con la magnitud de las insuficiencias que se evidencian. (Debe ir entre paréntesis por ser copia textual, además se tiene que citar adecuadamente lafuente; http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=10858)
El interés por hacer de la ortografía una herramienta eficaz para la comunicación escrita es una de las prácticas docentes diarias que se supone realiza el educador desde el inicio de la instrucción primaria. De hecho, la formación académica del docente genera una concienciaprofesional que desde un enfoque comunicativo y funcional hace de esta disciplina una actividad escolar que le permitirá al alumno reducir el problema de no escribir correctamente.
La ortografía adquiere gran importancia en el contexto educativo a partir de esa vinculación que existe entre el escribir “correctamente” y el desenvolverse en ciertos contextos sociales como en el plano laboraly académico. Por ello, es necesario despertar en los alumnos esa necesidad de lograr una buena comunicación escrita, promover que se haga buen uso de la lengua en diferentes situaciones y propiciar en ellos la capacidad para lograr una aproximación progresiva a la escritura convencional de manera entusiasta y convencida.
Uno de los principales problemas que enfrenta un docente deeducación secundaria es el serio rezago que presentan sus alumnos en cuanto a la escritura convencional, e incluso, muestran cierta resistencia por escribir; esto sin duda se ha derivado por las deficientes estrategias que se utilizaron en su formación inicial y que no permitieron la participación e involucración activa de los estudiantes, reduciéndose esta práctica a los dictados tradicionales y a larepetición de palabras. “Esto ocasiona en los niños desinterés por escribir, ya que les parece tedioso, cansado y desmotivante” (Cassany y Sanz 2000). Cassany (1999) afirma que:
“Despertar en los niños una conciencia ortográfica conlleva a una combinación interpersonal dirigida a otros conocimientos mas allá de lo predeterminado en el código de la lengua escrita; por lo tanto, hablar, escuchar,leer y escribir significan formas de comunicar pensamientos y emociones. Es decir, la conciencia ortográfica es la por parte del conciencia del alumno de que existen formas convencionales de escritura, el deseo de conocer esas convenciones y la habilidad para buscar cómo escribir de acuerdo con ellas. Para que esto se logre, se necesita que el niño utilice la lengua, en particular la lenguaescrita, o sea, que el niño haga un uso funcional”
En el sentido que se le da a lo anterior, se trata de que el alumno escriba con palabras que considera correctas, sin embargo, esta consideración debe estar sustentada en el conocimiento previo de la escritura convencional, dirigiéndolo por parte del docente a que adquiera una conciencia ortográfica.
En estudios realizados por losinvestigadores acerca de la transformación del enfoque comunicativo y funcional de la lengua escrita, se encuentra que durante el enfoque gramaticalista de la enseñanza de la lengua, en el nivel de educación básica la forma más recurrente de proceder en el aula tanto por los alumnos como por los maestros era desarrollar las actividades de enseñanza o de aprendizaje en todos los campos del conocimientorelacionándolos con la gramática: (Debe ir entre paréntesis por ser copia textual, además se tiene que citar adecuadamente la fuente al pie de pagina según reglas del APA; La Ortografía En El Enfoque Comunicativo Y Funcional De La Lengua. Manuel Orozco Gaona)
“Durante mucho tiempo, en las escuelas públicas de educación básica de nuestro país, la enseñanza de la lengua se trabajó a partir de...
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