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TITULO DE LA INVESTIGACION
NUEVAS EXPERIENCIAS DOCENTES DEL PROFESOR CERTIFICADO EN BASE A LA NUEVA REFORMA INTEGRAL EDUCATIVA MEDIA SUPERIOR EN EL BACHILLERATO PLANTEL 14 DEL MUNICIPIO DE JALPA DE MENDEZ, TABASCO.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La reforma educativa es un hecho que históricamente aparece como práctica social privilegiada de proyectos políticos, y uno de sus principales medios paraincorporar, modificar, cambiar, mover y experimentar estrategias que afectan directamente el proceso de enseñanza aprendizaje y los contenidos curriculares. Además, la reforma también está directamente relacionada con la formación docente, y se encuadran a la dinámica de los sujetos al interior de las estructuras políticas.
Según lo reportado en el anexo único del Acuerdo Secretarial 442 por elque se establece el Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad, en 2010 nuestro país alcanzará su máximo histórico en el número de jóvenes entre 16 y 18 años (6, 651,539) edad en la que se estima se curse la Educación Media Superior. Por esta razón el tema de la cobertura y la eficiencia terminal resultan relevantes para trabajar dentro de la Dirección General del Bachillerato ylos subsistemas que ésta coordina académicamente, para estar en condiciones de tener líneas de acción, la Subsecretaría de Educación Media Superior ha identificado algunos retos presentes en dicho nivel.
La educación media superior en México enfrenta desafíos que podrán ser atendidos sólo si este tipo educativo se desarrolla con una identidad definida que permita a sus distintos actores avanzarordenadamente hacia los objetivos propuestos. Actualmente, la EMS en el país está compuesta por una serie de subsistemas que operan de manera independiente, sin correspondencia a un panorama general articulado y sin que exista suficiente comunicación entre ellos.
A propósito de lo anterior, el punto de partida para definir la identidad de la EMS es encarar los retos de ampliación de la cobertura,mejoramiento de la calidad y búsqueda de la equidad.
En este sentido se convierte en urgente la necesidad de formular propuestas curriculares que den respuesta a las necesidades de las y los estudiantes, pues este nivel educativo debe contribuir a su crecimiento como individuos a través del desarrollo de habilidades y actitudes que les permitan desempeñarse como miembros de una cada vez máscompleja sociedad.
A través de espacios formativos en los que el aprendizaje ocurra en contextos altamente significativos, en los que lo "que se aprende" tenga pertinencia en términos sociales, políticos, económicos, tecnológicos y culturales.
Al trabajar en términos de dotar las propuestas curriculares de pertinencia se busca que los jóvenes egresados del nivel medio superior sean ciudadanosreflexivos, con capacidad de formular y asumir opiniones personales, interactuar en contextos plurales, propositivos, con capacidad para trazarse metas y para aprender de manera continua.
Este delineado de perfil de egreso del nivel medio superior implica una transformación radical de las instituciones y actores por lo que desde la Subsecretaría de Educación Media Superior, se ha diseñado unapolítica educativa que tiende a desencadenar procesos de formación que consolidan un cambio radical de comprender la educación media superior en nuestro país.
Para la Dirección General del Bachillerato, la educación es una práctica propia de las sociedades, que tiene distintas funciones, destacando la de transmitir, reproducir y preservar el legado cultural de una generación a otra, previniendo supropia sobrevivencia, a fin de que se incorporen como sujetos activos en la conservación de ésta, pero al mismo tiempo, como creadores de nuevas costumbres, valores y tradiciones, lo que ha originado un conjunto de prácticas sociales.5 Otra de las funciones comúnmente asignadas a la educación es la de fomentar avances en los ámbitos económicos, políticos y sociales. De esta manera, como afirma la...