tesis, problemas de lenguaje

C.E.F.S.A.C
CENTRO EDUCATIVO DE
FORMACION SUPERIOR A.C.

CONFLICTOS
LINGUISTICOS
CAUSADOS EN EL SENO
FAMILIAR.
Materia: Teoría Pedagógica
Maestra: Monserrat Farías
Presenta: Priscila Palacios Marín.
Grupo: 4°C
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13/03/2014

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INDICE

INTRODUCCION.

3

CAPITULO 1;

5

JARDÍN DE NIÑOS: PROFRA. REBECA CAVAZOS GARZA.

CAPITULO 2;

10

CONFLICTOS LINGUISTICOSCAUSADOS EN EL SENO FAMILIAR.

CAPITULO 3; ACERCAMIENTO CONCEPTUAL.

15

CAPITULO 4; ACCIONES REALIZADAS

19

CAPITULO 5°; CONCLUCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA.

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Los niños y niñas necesitan protección y cuidados especiales, particularmente en
sus primeros años de vida, ellos y ellas dependen de los adultos, deben cuidarlos,
ofrecerles una infancia que les permita el desarrollo físico,mental, espiritual, moral
y social; ayudarles a desarrollar sus aptitudes y a realizarse armoniosamente.
Pero, ¿qué pasa cuando este acto de protección sobrepasa los límites del cuidado
durante su niñez?
Trasladémonos a un ambiente familiar, el cual está conformado por un infante
poseedor

de

cualidades

innatas

por

desarrollar,

hermanos

mayores

sobreprotectores, una madrey un padre faltos de carácter y debido a su poca
presencia en la vida del pequeño Diego Armando suelen ser complacientes en lo
que este les solicita cuando conviven con él, éste niño crece de tal manera que a
la edad de 4 años vive una etapa de egocentrismo realmente sobre alimentada, es
amo y señor de todo lo que le rodea, sabe que obtendrá las cosas con solo
señalarlas, en caso de quepresenten signos de darle alguna negativa, nuestro
infante sabe que con golpear, llorar o gritar terminaran complaciéndolo, de esta
misma forma las personas que lo rodean no le permiten desarrollar su autonomía
puesto que lo ven como a un recién nacido que aun necesita ser alimentado en la
boca, hasta el momento todo está bien en la vida de Diego, pero qué pasara al
momento de trasladarlo al aula,un lugar, un mundo lleno de conflictos
interpersonales por parte de cada nuevo alumno, retos y adaptaciones por
enfrentar, todo esto siguiendo reglas del salón bajo la mirada de una docente
dispuesta a educar en competencias a cada uno de ellos; Armando se verá sólo
ante una situación fuera de su realidad dónde convivirá con otros 22 educandos.
Ya en el jardín nuestro infante presenta uncomportamiento conflictivo puesto que
no sabe seguir las reglas, desconoce el significado de las palabras compartir,
esperar y no, su comunicación oral es poco entendible, y sus compañeros lo
rechazan porque no quieren que Diego los agreda de alguna manera, puesto que
el individuo se siente en un área desconocida empieza a manifestar agresiones
que en su casa le son permitidas y con las cualeslogra llevar a cabo sus
caprichos.
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En el presente trabajo tendremos la oportunidad de redactar en base a las
observaciones realizadas en el aula, la información recabada gracias a la docente
frente a grupo y datos proporcionados por algunos familiares, el comportamiento
de Diego Armando, el modo de educación impartida en el seno familiar que se le
ha proporcionado y los avances que hapresentado el pequeño a lo largo de su
estancia en el jardín de niños Profra. Rebeca Cavazos Garza.
Podremos analizar cómo afecta la cultura de la familia en el desarrollo personal,
social e intelectual del educando, las etapas en el mejoramiento o estancamiento
de los saberes y habilidades de un infante que se enfrenta por primera vez a un
mundo que le es desconocido ya que en sus primerosaños de vida se veía
envuelto por una burbuja en la que él era el centro del todo, por mencionar de esta
manera su hogar. Al mismo tiempo abordaremos la respuesta de la profesora
ante esta situación, sus estrategias a implementar y como le ayuda a lograr una
adaptación en la pequeña sociedad formada en el cubículo del conocimiento del
cual ha venido a formar parte este pequeño individuo, como...