Tesis Sobre Rol Del Docente

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EL ROL DEL PROFESOR. APRENDIZAJE, GRUPO
Y CONFLICTOS RELACIONALES EN EL AULA.
Autora: Dra. Mirtha Cucco

CUCCO, M. (1999). El rol del profesor. Aprendizaje, grupo y conflictos relacionales en el aula . Atención a la Diversidad
en E.S.O., (Primera Edición), 58-62. / www.procc.org

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EL ROL DEL PROFESOR. APRENDIZAJE, GRUPO Y
CONFLICTOS RELACIONALES EN EL AULA.
“Para queun campo de batalla sea un campo de trabajo”

¿Qué pasa en la escuela hoy?
¿Con qué retos se enfrenta hoy el profesor?
Atención a la diversidad.
La convivencia en los centros.
Conflictos relacionales en el aula.
Resolución de conflictos.
Las normas de disciplina y los reglamentos de régimen interno.
¿Los niños, chavales o adolescentes "no quieren aprender"?
¿Cómo dirigir los procesos deaprendizaje de los niños o jó venes de hoy,
televisivos, informáticos, con la cabeza bien amueblada, pero sin espacios para
el juego, el desarrollo de la imaginación, mermados en los pliegues de su
afectividad, con baja tolerancia a la frustración y dirigidos por la inmediatez de
lo pragmático?
¿Cómo atender a estos chavales respondiendo además a los
requerimientos de la atención a ladiversidad, muchas veces mal entendida
como apología de la enseñanza individualizada?
¿Cómo atender en los Institutos a los púberes de la ESO, muchas vece s
sin saber cómo cambiar la mirada aprendida hacia lo adolescente y desde
infraestructuras no adecuadas para ellos?
Podríamos seguir con más preguntas, pero creo que son suficientes
para situar aspectos importantes de la problemática educativaque hoy so n
centro de preocupación. Es importante situar bien las preguntas ya que una
buena pregunta es lo que marca la posibilidad de una buena respuesta.
En primer lugar sería importante no encasillar una problemática amplia
en su síntoma (por ejemplo los conflictos relacionales en el aula) ya que desde
allí se implementarán respuestas muy parciales y poco operativas.
Sin dejar decontextuar esta problemática como fruto de la estructura
social que le da lugar y cuyo análisis merecería consideraciones más amplias,
quisiera ceñirme a su materialización concreta.
Desde este punto de vista para acercarnos a su análisis debemos tomar
en consideración varios aspectos que se relacionan entre sí de modo dialéctico
y que son difíciles de entender separadamente.

CUCCO, M. (1999). Elrol del profesor. Aprendizaje, grupo y conflictos relacionales en el aula . Atención a la Diversidad
en E.S.O., (Primera Edición), 58-62. / www.procc.org
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En primer lugar hemos de centrar la TAREA EDUCATIVA (con sus
contradicciones desde la estructura social que le da lugar), alrededor de ella,
cuál es el rol del profesor y las implicaciones de lo asignado -asumido;cuáles
son las características de su interlocutor (niño, púber, adolescente) tanto desde
el punto de vista teórico-evolutivo como desde los Indicadores Diagnósticos de
Población relacionados con la crianza hoy; de qué concepto de Aprendizaje se
parte y se opera; cómo se concreta la tarea desde el ámbito de la clase que es
un grupo que como tal se rige con las leyes propias de los espaciosgrupales, y
cómo se opera el ejercicio de la autoridad.
Develar estos problemas brinda al profesor instrumentos poderosos para
enfrentar el reto profesional que hoy le implica su tarea; sin tener que caer, en
desplazar a la familia problemas que son de su ámbito, o caer en la impotencia
desde sobreexigencias insalvables.
Plantearé una breve síntesis de cada uno de estos apartados para poderdejar sentado el hilo conductor de nuestra propuesta de análisis y que permita
también comprender la dimensión y envergadura de cada temática, cuyo
desarrollo exhaustivo escapa a los alcances de este trabajo.
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