Tesis sobre trabajo de escuelas rurales


Universidad Católica Argentina (UCA)



Facultad de Humanidades
“Teresa de Ávila”
Sede Paraná


Carrera:

Licenciatura en Gestión Educativa


Tesis Final para Licenciatura
en Gestión Educativa



Titulo del Trabajo de Tesis

“La formación que reciben nuestros educandos les cambiará su perspectiva de vida enlas zonas rurales”





Año 2013


INDICE

CAPITULO I – PARTE 1

Introducción
Planteamiento del problema
Objetivo General – Objetivos Específicos
Estado actual del arte
Objetivos, aportes y conclusiones de otros autores

CAPITULO I – PARTE 2

- Marco Teórico
- Palabras Claves
- Haciendo un poco de historia sobre las escuelas rurales
-Expansión agro-exportadora y educación rural (Periodo 1897/1914)
- Las iniciativas provinciales
- Las condiciones de vida en el hogar rural
- Escuela rural y orientación agrícola
- La mujer rural y los cursos del hogar agrícola
- La Federación Agraria Argentina y la educación
- La crisis del modelo agro-exportador y la educación
- Lamujer y el ruralismo
- Orientación agrícola en la escuela primaria
- El Estado dirigista: planificación, política agraria y educación (1943/1955)
- La enseñanza agrícola especializada: planes y contenidos
- Los Clubes, Las Juventudes Agrarias y las Misiones Monotécnicas
- La Mujer y la Familia Rural: el caso del Hogar Agrícola
- Cuadro 1:Grado de instrucción impartida en las escuelas primarias
de la Región Pampeana / Año 1948
- Cuadro 2: Variaciones y continuidades en el régimen de estudios de las escuelas
agrícolas nacionales / Periodo comprendido a partir del año 1934
- Cuadro 3: Planes de estudio de las Escuelas Nacionales de Agricultura
(Año 1934)
- Otrasvisiones de la historia argentina agraria reciente
(Ejemplos: Susana Torrado, Felipe Solá)

CAPITULO II - PARTE 1

Contextualización de los procesos de cambio en la Escuela Secundaria
Ley Nacional de Educación N* 26.206
Crisis de identidad de la escuela secundaria
Modelo institucional selectivo
Debilidad del Estado para influir en el sistema
La necesidad de una reforma curricularCurrículo integrado
Desarrollo de un modelo institucional inclusivo
El docente
Sensibilización y compromiso
Que deseamos de nuestra escuela secundaria Que ofrecemos
La gestión y sus alcances: planteos significativos y requerimientos básicos
El currículo y su transformación
Adolescencia: modos de subjetivación y mundos posibles
- Realidades actuales de la educación técnicaprofesional
- La extensión de la escolaridad obligatoria en las escuelas rurales
- Los proyectos de calidad de vida en la EGB 3 rural
- Los proyectos de vinculación educación y trabajo en la EGB 3 rural
- Principales propósitos del proyecto de la EGB 3 rural
- El punto de partida
- Modalidad de implementación de acciones
- El aprendizaje“puertas adentro”
- El aprendizaje “puertas afuera”
- Ida y vuelta entre el afuera y la escuela
- Principales logros y dificultades
- La articulación entre lo productivo y lo educativo

CAPITULO II – PARTE 2

- Introducción a los cercos institucionales
- Educación vs. Proyectos
- Acerca de dos que se conocen desde hace mucho:Proyecto y Educación
- Abriendo significados de la noción del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.)
- ¿Cómo leer una institución?
- La institución en tres movimientos:
- Primer movimiento: especificaciones y cercos institucionales
- Segundo y tercer movimiento: diferenciación y unificación
- La escuela es una...