Tesis

INSTITUTO PEDAGÓGICO LATINOAMERICANO Y CARIBEÑO DERRAMA MAGISTERIAL PERÙ
IPLAC

MAESTRÌA EN EDUCACIÒN
MENCIÒN EDUCACIÒN DE LA CREATIVIDAD


TESIS EN OPCIÓN AL TÍTULO ACADÉMICO DE

MASTER EN EDUCACIÓN

TEMA: DESARROLO DE LA CREATIVIDAD EN LA COMPRENSION LECTORA POR ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA EN LA I.E.SADJ. No 64011.

Autor: Bachiller Ghegnis Torres delAguila

Tutor Dr. Adonis Guibo Silva


Pucallpa 2011

DEDICATORIA

A mi Mamá Fabiola y a mi papá José aunque él no esté presente pero ella sí, por haberme inculcado con su ejemplo y sus exigencias, los valores de la responsabilidad, trabajo, honestidad, autonomía y perfección.

A mis maravillosos hijos, Efraín José y Roger Dogomar y a mi queridoesposo Roger, que son la razón de mi vida, mi amor y esfuerzo.

AGRADECIMIENTO

A Dios primeramente por darme salud y bendición, a mi familia por comprenderme cuando no estoy con ellos.

A todos los maestros y maestras cubanos que nos enseñaron y compartieron su sabiduría, para hacer realidad este sueño.

A todos mis compañeros y compañeras de aula con quienes compartimos espacios derico intercambio de aprendizaje.

Finalmente a la Directora, Sub Directora, Docentes de II grado de la Institución Educativa Sor Annetta de Jesús, a los niños y niñas que hicieron posible esta investigación y a quienes va el aporte de todo el trabajo realizado.

RESUMEN
El trabajo investigativo se direcciona a favorecer y desarrollar en los estudiantes del II grado Educación Primaria a lacomprensión lectora. Como primera etapa se aplico un diagnostico que permitió identificar las carencias y dificultades de los estudiantes en el desarrollo de la creatividad por la comprensión de textos a través de los resultados obtenidos mediante los instrumentos aplicados como la guía de observación, prueba pedagógica, encuesta, análisis documentos, criterio de especialistas, frases incompletasque a su vez se identificaron las manifestaciones especificas expresadas mediante la vivencia.
Para la solución de estas problemáticas se diseño un sistema de actividades para contribuir en la comprensión de textos, dirigida a desarrollar la creatividad en los estudiantes mencionados, centrada en actividades análogas que cuenta con objetivos, contenidos, materiales de acuerdo a las necesidadese intereses de los estudiantes, la propuesta resulta un instrumento valioso con pasos novedosos que aportará al mismo tiempo en el proceso educativo peruano.

INTRODUCCION
En la actualidad el mundo exige la formación de seres con un nivel de comprensión lectora tan alto como en la comunicación escrita, como en lo oral. Por ello es necesario potenciar en forma permanente la creatividad en losniños y niñas, para transformar esta realidad. La comprensión de textos constituye uno de los medios para el desarrollo de la creatividad en los estudiantes del nivel primaria. Debemos recordar que se aprende a hablar hablando, se aprende a leer, leyendo, se aprende a escribir, escribiendo, se aprende a escuchar, escuchando. Pero… se aprende a hablar Bien, leyendo, se aprende a escribir BIEN,leyendo, la lectura debe ser nuestra actividad permanente y centralizado.
Siempre y cuando se considere a esta no solo como un producto, sino como un proceso, en el cual intervienen las dos esferas reguladoras de la personalidad; la cognitiva o ejecutora y la afectiva-volitiva-motivacional o inductora; si embargo, el considerarla desde el punto de vista cognitivo y solo como un producto; hace queeste trabajo de investigación esté destinado a dicho problema.
En el Perú el Ministerio de Educación denomina a los distintos tipos de comprensión como niveles de comprensión, literal, inferencial y critica :esta forma de presentar el desarrollo de los componentes en los estudiantes, deja de lado, en la propuesta de MERCER(1983), el nivel más alto de la comprensión: la comprensión apreciativa que...