TESIS

CAPITULO I
ANÁLISIS SITUACIONAL DEL PROBLEMA
Planteamiento del Problema

En los actuales momentos existen diversas situaciones que se han generado en relación al ambiente en el aula de clases y de cómo ello sirve para estimular el proceso de aprendizaje. Puede decirse que la Escuela es el segundo hogar del alumno, por lo tanto, el aula de clase debe ser uno de los espacios más ameno, grato ycómodo para éstos; gran parte de la motivación y el éxito de un docente no se representa mediante un discurso en clase, mediante un dictado o una lectura, puede complementar todos esos elementos y muchos más; y plasmarlos en una buena ambientación dentro de su aula, de manera que nuestros alumnos realmente se sientan felices de estar en su salón aprendiendo no sólo con lo que le da su maestro,sino con todas y cada una de las cosas que observa en el aula. El uso adecuado del espacio físico y de cada uno de los elementos y recursos del aula de clase, representan elementos fundamentales para el buen trabajo, no sólo del docente sino de los mismos alumnos.
Tener una atmosfera favorable tiene a su vez tres elementos claves que son el psicosocial, el didáctico y el físico. El psicosocial,es entendido como el espacio de relaciones e interacciones, que propician: seguridad, confianza, autonomía y libertad en el alumno. También, un contexto que favorece la integración, la comunicación y la creación en sus diferentes niveles, que genera alegría y una vivencia reflexiva a través de diversos recursos y lenguajes. Que promueve la capacidad de asombro, genera interés y la atención delestudiante.
Una atmósfera en donde el educando encuentre un lugar para compartir sus experiencias y encadenarlas al conocimiento que el profesor(a) aborda en la clase. En segundo lugar tenemos el elemento didáctico, dimensionado como espacio de formación y aprendizaje, lleno de preguntas y pocas respuestas, así como de abundantes estrategias de enseñanza creativas, motivantes, indagadoras,cooperativas entre otras donde se promueve el cuestionamiento, el planteamiento y reformulación de problemas, la inteligencia y creatividad compartida, que rete las capacidades de los alumnos(as) sin descuidar la formación en valores. Una atmósfera didáctica, en la que el educador debe tener un arsenal amplio de actividades y medios que se planifican para que el alumno aprenda a aprender a la vez quecomprende sus procesos cognoscitivos metacognoscitivos, (estrategias de aprendizaje) y el educando un conjunto de estrategias de aprendizaje, es decir, el empleo reflexivo de técnicas y procedimientos para procesar información, comprender lo nuevo, reflexionar acerca de ello y transferirlo a la vida cotidiana.
El empleo de estas estrategias requiere que el alumno aprenda a leer, observar, y pensarde manera reflexiva, desaprender, formarse criterios, resolver problemas, convivir, comunicar, tomar decisiones y concientizar el proceso cognoscitivo, igualmente referido a los elementos y materiales educativos significativos de una pedagogía de la comprensión que promuevan la organización y la participación activa y emprendedora del educando. Y el último elemento, referido a las instalaciones,mobiliario e infraestructura donde transcurre la clase, que conlleven en su diseño, procesos y condiciones culturales e históricas de la escuela y su contexto, así como los aspectos funcionales, en cuanto a la utilidad, uso de espacio y su distribución para la actividad e interacción de los alumnos y maestros.
En educación según Sánchez, (2007) “se entiende por recurso cualquier medio, persona,material, procedimiento, etc., que con una finalidad de apoyo, se incorpora en el proceso de aprendizaje para que cada alumno alcance el límite superior de sus capacidades y potenciar así su aprendizaje” Pág. 58.
Dentro de los recursos de aprendizaje se insertan los recursos didácticos los cuales pueden ser láminas, láminas de acetato, carteles, afiches, diagramas, fotografías, gráficos,...