Tesis

CAPÍTULO I

Planteamiento del problema

Contextualización
Contexto Macro

A nivel mundial desde hace muchas décadas se ha considerado la planificación como estrategia de organización, biensea en la estructura social, política, económica, educativa y en todos los ámbitos imaginables que incluyen la vida del hombre. Por ello es considerada para alcanzar el éxito, en cualquier escenario.Según Poplin citado por Mercer (1998) "Los problemas del aprendizaje no constituyen una sola condición de incapacidad con una serie de características fácilmente definibles” (P. 35).
A nivel educativola planificación se ha constituido en un aspecto primordial del éxito o del fracaso tanto del estudiante, como del maestro. En este orden de ideas, determinando estrategias para garantizar sucumplimiento y requiriendo de una evaluación de las planificaciones que permita evidenciar que el proceso y los resultados se manejan en los términos esperados.
Como lo expresa Lanz (1996) “Sin embargo,es tarea del docente dar cumplimiento a estos planes y ejecutar las políticas educativas del Estado, pero en muchos casos esto no ocurre en la realidad pues es frecuente conseguir maestros que actúanpedagógicamente sin planificación previa, olvidando el propósito educativo”(S/P )

Según Pizarro (1985), “El rendimiento académico es una medida de las capacidades respondientes o indicativas quemanifiesta, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación”
Resumiendo, el rendimiento académico es un indicador del nivel de aprendizajealcanzado por el alumno, por ello, el sistema educativo brinda tanta importancia a dicho indicador. En tal sentido, el rendimiento académico se convierte en una "tabla imaginaria de medida" para elaprendizaje logrado en el aula, que constituye el objetivo central de la educación. Sin embargo, en el rendimiento académico, intervienen muchas otras variables externas al sujeto, como la calidad...