Tesis

Haré una breve reseña de los aportes de un psicoanalista argentino contemporáneo, Ricardo Rodulfo, quien partiendo de los conceptos de Freud y Winnicott, desarrolla unos conceptos muy interesantes en cuanto a la relación del juego con la posibilidad de construirse subjetivamente.
Formula sus aportes en siete tesis, y veremos que las mismas son afines a las hipótesis de los autores que venimosdesarrollando, aunque se detiene en los procesos constitutivos.
El jugar es una actividad cuyo significado es mucho más que el de catarsis, defensa o compensación fantasmática.
Es el jugar un proceso que construye la subjetividad misma.
El estado de las posibilidades del jugar, nos permite evaluar el estado del desarrollo simbólico del niño.
Con este criterio, las primeras actividades delbebé pueden pensarse como un jugar, a través de las cuales se construye y construye el mundo en una relación dialéctica con el otro significativo.
Las tesis del jugar son las siguientes:
1. Más acá del juego del carretel.
Lo primero que el niño va a construir es su cuerpo, construirá su cuerpo arrancando materiales del cuerpo del otro y del ambiente, que está ahí para facilitar u obstruir,acelerar o bloquear. Si bien el bebé es absolutamente dependiente, es muy activo. Jugará con la teta para producir leche. Sus juegos son de arrancar, agujerear, hacer "cosillas", una primera superficie con los juegos de embadurnarse con papilla, moco, baba. La primera superficie es una banda continua con la madre e incluye a los objetos. Esta función SUPERFICIE del jugar primitivo heredará lafunción materna de sostén. El primer lugar es el cuerpo del otro. Con las rutinas irá fabricando superficies.
2. El espacio de las distancias abolidas.
Este primer tiempo es de fusión, el espacio es el espacio del cuerpo fusionado al cuerpo de la madre. Es el espacio de inclusiones recíprocas. Con el tiempo pasa lo mismo.
1a. paradoja de Winnicott: "El bebé no existe"
2da. paradoja deWinnicott: "Para poder separarse hay que estar muy unido"

Juegos de relación continente / contenido: se sostienen en la ilusión de omnipotencia que el otro le provee. Esta función TUBO del jugar es el de las inclusiones recíprocas.

3. La desaparición simbolizada.
Hacia el tercer cuatrimestre aparece el placer de los juegos de desaparición. Destete: dejar caer cosas, desprendimiento oral yescópico del campo de la madre. Separación YO/NO-YO. . Juegos de arrojar, tirar, teléfono, vidrio, tragar/ escupir- el NO- Spitz: la angustia del 8° mes-
4. Pequeños comienzos de grandes patologías.
La fabricación de categorías simbólicas no puede saltearse, se suponen unas a otras y dependen de la actividad del bebé. Las fallas constitutivas dejan huellas de diferente gravedad para eldesarrollo subjetivo. La historia subjetiva es una historia de resignificaciones de adquisiciones simbólicas previas.
5. Transicionalidades.
La crisis de la pubertad reactualiza los niveles previos de constitución subjetiva.Los materiales con los que va a jugar el púber serán diferentes. Construirse un cuerpo
Construirse un territorio extrafamiliar
Pasar del juego al trabajo.
6. Dondejugar era, trabajar debe advenir.
Para que la práctica significante que constituye el jugar pueda transformarse en trabajar debe intrincarse la adaptación social con el deseo, que encarnan su fuerza y creatividad.
7. Las condiciones de una metamorfosis.
Que las funciones del jugar se realicen durante la infancia, es condición necesaria pero no suficiente para hacer un pasaje exitoso a laadolescencia.
• Un quantun significativo del orden del deseo que se despliega en el jugar debe pasar al trabajar para que esta actividad pueda decirse propia del sujeto y no una mera adaptación social. Donde calla el deseo el sujeto está perdido.
• Debe darse un reposicionamiento subjetivo, de la posición hijo/a a la posición padre/ madre.
• El mito familiar debe haber ofertado al niño...