tesis

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
NÚCLEO UNIVERSITARIO RAFAEL RANGEL
DEPARTAMENTO DE FISICA Y MATEMATICA
TRUJILLO ESTADO TRUJILLO

SOFTWARE EDUCATIVO COMO APOYO EN EL
PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL MÉTODO DE
REDUCCIÓN EN LA RESOLUCIÓN DE SISTEMAS DE
ECUACIONES LINEALES

AUTORES:
Ytaliar Torres
Nelson Macias
TUTORA:
Dra. Mariela Sarmiento

Trujillo, Octubre de 2009

ÍNDICE GENERALIntroducción…………………………………………………………….
Capítulo I. Planteamiento del Problema.………..………………….
Planteamiento del problema………………………………………
Objetivos de la investigación…………………….…..…………….
General…………………….…………..…………………………….
Específicos……………..……….………………………..................
Justificación………..……………………………………………….
Delimitación de la investigación……………………………………
Capítulo II. Marco Teórico………………….…………………………Antecedentes de la investigación…………………………………
Bases teóricas………………………………………………………
Enseñanza y aprendizaje………………………………………….
Estrategias de enseñanza y aprendizaje…………………..……..
Tecnologías de la información y la comunicación TIC .……..
Tecnología Educativa…………………….…………………………
El computador como herramienta para el aprendizaje………….
Software educativo………………………………………………….
Rol del docente y elsoftware educativo………………………….
Actitud del docente ante el uso del software educativo……….
Constructivismo en la Educación…………………………………
Informática y Constructivismo………………..…………………..
Capítulo III. Marco Metodológico……………………………………..
Tipo de Investigación…………………………………………..…
Fases de la Investigación…………………………………………
Diseño de investigación…………………………………………...
Población……………………………………………………………Muestra…………………………………………………………......
Técnicas e instrumentos………………………………………….
Validez……………………………………………………….……..
Capítulo IV. La Propuesta………………………………………….….
Introducción………………………………………………………..
Objetivos de RYDUX.…………………………………………....
Recursos utilizados para el desarrollo de RYDUX…………….
Recursos mínimos necesarios para la instalación de RYDUX

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Detalles del diseño…………………………………………………
Capítulo V. Análisis de los Resultados…………………………..…
Introducción…………………………………………………………
Fase Diagnóstica…………………………………………………..
Prueba Piloto……………………………………………………….
Fase de Evaluación……………………………………………….
Capítulo VI. Conclusiones y Recomendaciones………………….Conclusiones…………………………………………….……….
Recomendaciones…………………………………………..……
Bibliografía……………………………………………………………….
Anexos.……………………………………………………………………
Anexo N ° 1: Entrevista Docentes………………………………
Anexo N ° 2: Entrevista Alumnos……………………………….
Anexo N ° 3: Descripción del Laboratorio de Computación….
Anexo N ° 4: Cuestionario Expertos…………………………….
Anexo N ° 5: Cuestionario Docentes…………………………....
Anexo N ° 6: CuestionarioAlumnos…………………………….

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INTRODUCCIÓN
La Educación hoy día no puede seguir funcionando de forma aislada a
las necesidades y exigencias de la sociedad, como de los individuos que la
conforman. Por ello, es importante el replanteamiento de la misión educadora
desde un punto de vista holístico donde se conciba laformación integral del
educando como el centro del proceso formativo.
No obstante, desde hace algunos años, la educación venezolana vive
un acelerado proceso de cambio, producto de las nuevas teorías de
aprendizaje y de la incorporación de recursos multimediales a las escuelas,
principalmente los informáticos, lo que se ve plasmado en la actual Reforma
Educativa, que lleva a los docentes areplantearse sus prácticas pedagógicas
y a abrirse a nuevas formas de enseñar. Ejemplo de ello es la implantación
de “Super Aulas” y Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT)
en las Escuelas y Liceos en todas las regiones del país.
Como

propuesta

interesante

para

el

logro

de

aprendizajes

significativos y trascendentes se encuentran las teorías ubicadas...