TESIS

INSTITUTO POLITECNICO HENRRY FORD

TEMA: LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

AUTORES: MANUEL

LUGAR:


FECHA:








INDICE
INTRODUCCION …………………………………………………..
MARCO TEORICO……………………............................................
MARCO HISTORICO ………………………………………………...
DISEÑO……………………………………………………………….
RESULTADOS………………………………………………………..
CONCLUSION ………………………………………………………..RECOMENDACIONES………………………………………………
ANEXOS……………………………………………………………….
BIBLIOGRAFIA………………………………………………………..

INTRODUCCION
tecnología brinda grandes beneficios al proceso de enseñanza a aprendizaje, puesto que bien usado permite que docente discente interactúen y lleguen a la construcción de conocimiento válidos y efectivos, toda herramienta utilizada correctamente el el aula por parte del profesor dejará huellas imborrablesen el aprendizaje de los alumnos


















PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA:
La globalización ha cido favorecida y va acompañado de un amplio y vigoroso desarrollo tecnológico y va vinculado especialmente a las llamadas nuevas tecnologías en información e Internet pero no es la tecnología en si lo cual desgraciadamente se confunde con mucha frecuencia.

Sin embargo seencuentra practicamente disponible para cualquier persona o institución un conjunto de herramientas de Hadware y Software para dar soporto a la activiada individual y organizacion al en el marco de una concepción global la combergancia de los medios tecnológicos a diferencia de los conceptuales que parecen tender hacia la divercidad, la integración de los servicios como de las telecomunicaciones.

Laglobalización ha permitido y muchas veces a promovido, un cambio radical en la concepción de la ineducación asociada a excreciones como la era de la información la super carretera de la información, o sociedad del conocimiento.

Hoy mas que nunca se puede percibir las limitaciones del enfoque educativo formal centrado en la enseñanza, focalizado en le aula física y con un instructor delante.La ineducación global requiere un cambio actitudinal importante a las personas a la par que y una modificación de políticas en las instituciones especialmente en las educativas y en los gobiernos.

Incluso el rol de mediador o facilitador que parece ahora rescatarse para el maestro puede ser5 insuficiente o erróneamente formulado cuando la ineducación escapa a las escuelas cuando los niños ylos mayores, también aprenden en la vida cotidiana, en el hogar, en la calle en la televisión, en el trabajo en el Internet

HIPOTESIS:




HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Haciendo un recorrido por la historia de la Tecnología Educativa constatamos que su conceptualización ha sufrido bastantes cambios a lo largo del tiempo. “En sus inicios se quiso centrar en los medios, entendidosúnicamente como dispositivos tecnológicos utilizados con fines instructivos” y una clara dependencia de algunas disciplinas que la habían venido sustentando, le permitieron evolucionar y encontrar nuevos enfoques bajo una perspectiva cognitiva mediacional y crítica.
Por ello, la evolución de su conceptualización "desde un enfoque instrumentalista, pasando por un enfoque sistémico de la enseñanzacentrado en la solución de problemas, hasta un enfoque más centrado en el análisis y diseño de medios y recursos de enseñanza que no sólo habla de aplicación, sino también de reflexión y construcción del conocimiento" (PRENDES, 1998), Por ello CABERO (1999) señala que la Tecnología Educativa es un término integrador (en tanto que integro diversas ciencias, tecnologías y técnicas: física, ingeniería,pedagogía, psicología, sociología...). La tecnología es sin lugar a dudas el factor que más se ha desarrollado en los últimos 20 años. Ha habido una revolución en esta área vinculada con la electrónica, la informática y la robótica. Todas estas temáticas han marcado un paso para la humanidad y nos han ayudado a vivir mejor. Por todas las transformaciones que ha sufrido originadas tanto...