tesis

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
Secretaría Académica
Dirección de Investigación y Posgrado
Coordinación de Maestría en Pedagogía

Proyecto para el aprendizaje de la
Historia en secundaria a partir del Modelo
de Inteligencias Múltiples y las nuevas
tecnologías de la información

T

E

S

I

S

que para obtener el grado de

Maestra en Pedagogía
P r e s e n t a

María Luisadel Castillo Álvarez

Asesora: Maestra y candidata a Doctora Martha Altamirano
Rodríguez
2003

Güero, Iñaki y Maite, gracias por su cariñosa paciencia y por su apoyo.

Agradezco a la Universidad Pedagógica Nacional
la oportunidad de haber estudiado la
Maestría en Pedagogía y a los maestros
que me guiaron y apoyaron en la realización
de este trabajo de investigación:
Martha AltamiranoRodríguez,
Iván Escalante Herrera,
Valentina Cantón Arjona,
Mario José Aguirre Beltrán,
Laura Lima Muñoz.

Al Colegio Madrid, un reconocimiento especial
por ser la fuente de este proyecto de investigación
y por haber despertado la inquietud de mejorar
día a día la calidad de la educación
de los alumnos de secundaria.

2

ÍNDICE
páginas

I.

Introducción

5

II.

La NuevaEscuela
A. La escuela
B. El curriculum
C. La evaluación

10
18
24

III.

Aprendizaje
A. Constructivismo
B. Aprendizaje cognitivo
C. Aprendizaje de la Historia

34
35
41
47

IV.

Teoría de las Inteligencias Múltiples
A. La inteligencia es modificable
B. La teoría de las inteligencias múltiples
C. Críticas a la TIM
D. Aplicación del modelo de inteligencias
Múltiples59
65
74
78

V.

Nuevas tecnologías de la información para el aprendizaje
A. Orígenes
B. Nuevas tecnologías en la educación escolar
C. Aplicación en el aprendizaje de la Historia

88
93
101

Proyecto para el aprendizaje de la Historia en secundaria con
base en el modelo de inteligencias múltiples y las nuevas
tecnologías de la información
A. Introducción
B. Desarrollo delproyecto
C. Modelo de desarrollo de las actividades
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
Actividad 6
Actividad 7
Actividad 8

105
109
112
115
117
120
122
124
126
128
131

VII.

Conclusiones

133

VIII.

Bibliografía

136

VI.

3

ÍNDICE DE CUADROS
página
Cuadro 1

Características clave de las escuelas efectivas

16

Cuadro 2Programa de Historia 2

58a

Cuadro 3

Relación entre el MIM y las habilidades y estrategias
Para el aprendizaje de la Historia

86

Integración de habilidades para el aprendizaje de la
Historia, el MIM y actividades en computadora

114

Proyecto de aprendizaje de la Historia

132a

Cuadro 4

Cuadro 5

4

I.

INTRODUCCIÓN

El proyecto de investigación en un principio fueplanteado para hacer un diseño
curricular de la asignatura de Historia en secundaria para darle mayor agilidad a la
enseñanza y mayor efectividad al aprendizaje. La propuesta inicial era introducir
en el currículum estrategias didácticas que incorporaran el uso de la computadora.

El avance de la investigación mostró nuevos enfoques al tema. La Teoría de las
Inteligencias Múltiples de HowardGardner abrió nuevas posibilidades de
incorporar al aprendizaje de la Historia el desarrollo de habilidades diversas que
los alumnos tienen y que no se toman en cuenta, así como la evaluación de
conceptos y conocimientos a través de las diversas formas de aprender.

Así, la primera parte es un compendio de ideas de varios autores sobre lo que es
una nueva escuela con característicasmodernas y actuales de entender la
educación escolar. Este capítulo contiene una visión general de la organización
escolar a partir de un diagnóstico de los problemas que vive la institución y las
propuestas de solución, un nuevo cur rículum de cada asignatura que incorpore las
diferentes visiones que los profesores tienen de la enseñanza/aprendizaje y una
nueva cultura de evaluación que incluya a...