Tesis

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL “RODOLFO LOERO ARISMENDI”

EXTENSIÓN MATURIN







“ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE LOS JUEGOS MUSICALES PARA EL DESARROLLO DE LA EXPRESION CORPORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL “ALTOS DE LOS GODOS”







Autores:
Sayda, López
C.I.12.222.855
Yolina, RussianC.I.18.585.242
Rosa, Laffont
C.I.15.893.689

Tutor Académico:
Carlos, Bastardo



Maturín, Septiembre de 2009

Seguidamente, otro componente es el juego según Gotler citado por Salinas (2000) un “juego o un material de juego es tanto mas valioso cuantos mas numerosas y elevada son las energía que ponen en la actividad, y tanto menos estimable cuanto menos espacio concede al ingenio y aldestrezas” (p.34).




El juego es un recurso creador, tanto en el sentido físico: desarrollo sensorial, motora, muscular, coordinación, psicomotriz; como en el mental, porque el niño pone a contribución durante su desarrollo todo el genio e inventa que posee, la originalidad, la capacidad intelectual e imaginación; tiene, además un claro valor social, puesto que contribuye a laformación de hábitos de cooperación y ayuda, de enfrentamiento con situaciones vitales y, por tanto, a un conocimiento más realista del mundo.




El juego pues, ocupa dentro los medio de expresión del niño un lugar privilegiado. No se puede considerarlo, solo como un pasatiempo o diversión: es también para la vida adulta. En el juego el niño aprende a conocer su propio cuerpo y susposibilidades, desarrollo su personalidad y encuentra un lugar en el grupo. Desde el punto de vista del desarrollo de la persona el juego es una necesidad porque inicia una buena relación con la realidad y porque de una forma placentera introduce en el mundo de las relaciones sociales.




Asimismo, los juegos musicales con movimiento para los niños pequeños tiene como propósito fundamentalproporcionales la oportunidad de practicar y mejorar su capacidad de audición y de control muscular. En el aspecto psicomotor esta condiciona el cuerpo, desarrolla la psicomotricidad fina y gruesa, la agilidad corporal y la autonomía.



De allí pues, se infiera que es muy natural asociar expresión corporal con danza, pantomima, rítmica o educación física. Si bien no la sustituye toma elementosde ellas complementándolas. Debido al primer contacto con el mundo exterior es apreciado por medio de las sensaciones y es, la expresión auditiva, la primera en propiciarle vivencias del mundo que lo rodea.



Estas sensaciones auditivas y la capacidad que posee el niño para diferenciar las sensaciones agradable y desagradable que conforma su mundo emocional permite la adquisición y eldesarrollo de la musicalidad sobre todo en la primera infancia. Es pues, en esta edad tarea de la madre y del docente.



En el nivel Preescolar, el niño comienza una etapa de socialización a partir de la integración a un grupo fuera de la familia, por lo que, las actividades musicales y principalmente las actividades del canto en su inicio, deberán contextualizadas a los juegos,juguetes, rimas, bailes o costumbre espaciales, etc. que les sean familiares a los niños, para así iniciar la enseñanza de nuevas canciones a partir de las ya conocidas, además de que el cantar en su inicio de la educación preescolar se vuelve un recurso para la comunicación entre los mismo niños y entre los niños y el docente.



Desde esta perspectiva, los juegos musicales, juegan un papelimportante al cultivar posibilidades creativas e interpretación personal de la realidad. Esto obliga a una presencia constante de las actividades con música en los centros de educación inicial en la medida que el docente adecua sistemáticamente e integra creatividad, juegos musicales para un aprendizaje con valores, normas y expresividad a fin de alcanzar resultados dentro de un proceso evolutivo...