Tesis

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISION SUCRE
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EDUCADORES Y EDUCADORAS
ALDEA UNIVERSITARIA: IUTM





ESTRATEGIAS PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA DE LOS DISCENTES DE LA SALA DE 3 AÑOS DEL C.E.I “MAESTRO AMANDO MARTÍNEZ”.



AUTOR: Br. María Ruiz
C.I:25.351.078
Cohorte
TUTOR (a) Lic. Dilia Gutiérrez.




Machiques, Marzo del 2012.-
ÍNDICE GENERAL

VEREDICTO
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
ÍNDICE GENERAL
RESUMEN
Introducción.
FASE I

1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION PROBLEMA.

1.1. Ámbitos.
1.1.1. Geo histórico
1.1. 2. Socio-político.
1.1.3. Económico
1.1.4. Ideológico cultural.
1.1.5. Socio educativo pedagógico.1.1.6. Ambiental.
FASE II

2. INDENTIFICACION DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGOGICO.

2.1. Diagnosticó situacional de la investigación.
2.2. Análisis F.O.D.A.
2.3. Formulación del problema.
FASE III

3. FUNDAMENTACION TEORICA DEL PROBLEMASOCIOPEDAGOGICO.

3.1. Enfoques filosóficos.
3.2. Enfoques pedagógicos.
3.3. Enfoques sociológicos.
3.4. Bases Teóricas que Fundamentan la Investigación.
3.5. Metodología.
FASE IV

4. Planeación de las Acciones para Resolver el Problema Socio Pedagógico.

4.1. Plan de Acción.
FASE V

5. Ejecución de la Planeación de acciones para la solución del Problema Socio Pedagógico.

5.1.Seguimiento e Importancia de la Propuesta Pedagógica.
5.2. Relato de la Experiencia de Aprendizaje.
FASE VI

6. Evaluación y Presentación de los Resultados.

6.1. Evaluación.
6.2. Representación.

Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía











INTRODUCCIÓN

Desde los inicios del tercer milenio, las ciencias sociales han beneficiado el campo de la profesión educativa connuevas herramientas y teorías que la orientan hacia la mejora sustancial de la calidad y continuidad de la educación, dentro de este contexto, las estrategias didácticas se perfilan como la opción más práctica y efectiva para mejorar la convivencia de los niños y niñas de Educación Inicial.
Desde esta perspectiva, el presente proyecto de aprendizaje sobre estrategias didácticas para fortalecer laconvivencia en la sala de 3 años del Centro de Educación Inicial “Maestro Amando Martínez”, está dirigido a brindar información actualizada sobre esta importante y cada vez más imprescindible herramienta con la que pueden contar los docentes para fortalecer sustancialmente la convivencia en los niños y niñas, y proporcionar explicación acerca del por qué los educandos rinden más y mejor cuando éstasson implementadas de manera correcta, ya sea en forma individual o grupal.
Ahora bien, debido a la creciente necesidad de obtener y procurar mayor cantidad de conocimientos, de fácil comprensión, se plantea a los profesionales docentes e instituciones educativas, conocer y utilizar este tipo de estrategias para el mayor beneficio de la labor educativa.
En tal sentido, el presente proyectode aprendizaje tiene como finalidad diseñar estrategias didácticas para fortalecer la convivencia en la sala de 3 años del Centro de educación Inicial “Maestro Amando Martínez”, se orienta de manera descriptiva y forma parte de un Proyecto de Investigación Acción Participativa.
Por las razones antes expresadas, este tema se enfocará conceptualizando y analizando los tópicos que se consideraronmás importantes de incluir, para lo cual este proyecto se estructuró en seis fases ordenadas sistemáticamente de la forma siguiente: En la Fase I se hizo el diagnóstico de la situación problema, el cual abarca el acercamiento, caracterización y reconocimiento de la situación desde el punto de vista de los ámbitos: Geohistórico, socio-político, económico, ideológico cultural, socio educativo...