tesis

CAPITULO I



INTRODUCCIÓN


En este apartado del documento se incluyó la justificación por la cual se escribió el presente escrito, también se plantearon las razones que fundamentan el documento, además muestra los resultados de un diagnostico que se aplicó a educadoras de jardines de niños del municipio de Sabinas Hidalgo N.L, para definir el problema, así como también plantear losantecedentes del mismo, para concluir, se llevo a cabo el planteamiento del problema, las preguntas y los propósitos que llevaran a su finalidad este documento recepcional.
Justificación

El presente documento recepcional se ocupa de manera central en el concepto de Evaluación Cualitativa, bajo la línea temática 1 Experiencias de trabajo que se refiere a la práctica pedagógica realizada en un grupode tercero de preescolar del jardín de niños Agustín Melgar.
El Programa de educación preescolar 2011 establece que en la educación preescolar la evaluación ocupa un lugar fundamental ya que a través de ella obtenemos información necesaria para valorar el proceso formativo del niño, la
evaluación es fundamentalmente de carácter cualitativo, se centra en identificar los avances y dificultadesque tienen los niños en sus procesos de aprendizaje. 1
Pérez Gómez (1995) menciona que la evaluación es un proceso de almacenada y provisión de evidencias sobre el funcionamiento y la evolución de la vida del aula, en las cuales se toman decisiones sobre la posibilidad, efectividad y valor educativo del currículum, la evaluación implica entender y valorar ambas aportaciones ya que son de sumaimportancia y además de gran eficiencia para conocer y abordar conocimientos sobre el tema de la evaluación cualitativa.2
Entre los requisitos para obtener el grado de licenciado en educación preescolar está la realización del servicio social durante los dos últimos semestres de la carrera donde se tiene que plasmar por escrito las experiencias obtenidas en un grupo en condiciones reales de prácticapedagógica durante un ciclo escolar completo.
Elaborar el presente documento me permitirá crecer en mi formación docente, además de ser un mejor observador e identificar sucesos importantes dentro del aula y de esta manera poder llevar a cabo mis actividades pedagógicas ofreciéndole al niño lo que requiere fortalecer para lograr todos aquellos aprendizajes esperado.
Diagnóstico
Hoy en día esnecesario evaluar de manera precisa los aprendizajes que adquieren los niños en el nivel preescolar, para conocer si las educadoras de la zona escolar número 48 de jardines de niños federales y de la zona número 30 de jardines de niños estatales con sede en el Municipio de Sabinas Hidalgo N.L. conocían el tipo de evaluación que se utiliza en este nivel educativo y cuáles eran las herramientas deapoyo que se plantean en el Programa de Estudio Guía para la Educadora 2011 se aplicó una encuesta a una muestra total de 35 educadoras de ambas zonas escolares.
A continuación se muestran los resultados obtenidos. La pregunta número uno se refería a ¿conocen el tipo de evaluación que se utiliza en Preescolar?, la cual mostró los siguientes resultados; de las 35 educadoras 32 que representaba el91% contestaron que si conocían el tipo de evaluación que se utiliza en este nivel educativo, una de las encuestadas mencionó que poco lo que representó un 3% y tres no contestaron que correspondía a un 6%.
La segunda pregunta cuestionaba ¿cuál es el tipo de evaluación que se menciona en el Programa de Estudio Guía para la Educadora 2011 que permite evaluar los procesos de aprendizaje de losalumnos?, de las 35 educadoras encuestadas 30 contestaron que la evaluación cualitativa lo que constituía el 86%, dos mencionaron que la evaluación sumativa representando un 6% y tres no contestaron representando un 8% del total de las encuestadas.
La tercera pregunta era ¿con qué instrumentos evalúa a su grupo en el nivel de preescolar?, dónde el 27% de las educadoras consideraron de mayor prioridad...