Tesis

Descripción problema tésis: Material gráfico complementario en el área de lenguaje que enseña y fomenta la lectoescritura.

Actualmente hay un grave problema de hábito de lectura en las personas, hecho que incluye una mala comprensión lectora y poco interés por los textos impresos.
En cuanto a frecuencia de lectura, un estudio (Estudio Chile y los libros: índice de lectura y compra delibros), fundación La Fuente, 2006) encontró que una gran proporción de los adultos chilenos, un 45% aproximadamente, no lee libros en absoluto. Un 34% es un lector ocasional de libros y un 21% se puede calificar como lector frecuente.
Visto de este modo, el fomento de la lectura y la generación de hábitos lectores en una población determinada, no tiene otro resultado que la evolución positiva delos individuos, lo que a su vez se traduce inevitablemente en un mayor progreso y bienestar de la sociedad en general.

La encuesta de Consumo Cultural CNCA – INE 2004 – 2005 estima que de un total de 10.255.976 habitantes mayores de 15 años solo el 42% leyó a lo menos un libro en los últimos doce meses. En Chile se lee un promedio de 1,08 libros al año.

Las investigaciones en Chiledemuestran que, en promedio, los niños menores de distintos estratos socioeconómicos tienen el mismo coeficiente de desarrollo psicomotor en los primeros meses de vida (INTEGRA, Impacto y Efectividad del Programa de Desarrollo Integral del Menor, 1994); sin embargo, a partir de los dieciocho meses los puntajes empiezan a divergir. Así, cuando llegan a la edad escolar, según un estudio en la ciudad deSantiago, el 26% de los niños de nivel socioeconómico bajo tiene coeficiente intelectual inferior a 80, en contraste con sólo el 4% en el nivel socioeconómico medio y el 1% en el nivel alto.
Esto demuestra que en los estratos más altos, los niños tienen mayor acceso a los libros y sus padres incentivan más el interés por aprender y desarrollar el intelecto. Existen muchos factores externos quecondicionan la lectura en los primeros años de vida. Uno de los más importantes es la familiarización con los libros en el hogar. Si el niño ha vivido en un ambiente letrado desde que tiene razón, su interés por los libros se condiciona y como también se condiciona la ignorancia y falta de interés aquellos niños que simplemente no tienen acceso a libros en sus hogares y sus padres tampoco tienenhábitos de lectura ni motivación por ella.
Otro factor fundamental en captar la atención y el interés del niño preescolar con respecto al aprendizaje de la lectoescritura, son las imágenes y diseño del texto, pues a su corta edad están muy familiarizados con las imágenes y códigos simbólicos de hecho, los medios audiovisuales, como la televisión y los videos juegos son la “competencia”principal del texto impreso. Por ello, debemos adecuar y actualizar los contenidos visuales de los libros, para poder hacer un contrapeso a estos medios. Por ejemplo un libro de cuentos para un niño de 5 años debe contar con ciertos requisitos básicos para poder ser comprendido:
-Lenguaje sencillo que conserve la frescura y la cadencia de lo que fue creado para ser narrado oralmente.
-Un narrador quevaya a lo esencial, sin detenerse en detalles pero que mantenga un ritmo que permita mantener la atención del auditor.
-Personajes claros, definidos y que realicen rápidas acciones.
-Espacios concretos, pero llenos de magia, que despierten la sensibilidad de los niños y niñas, a través de las imágenes.
-Una estructura simple, que siga en lo posible, un patrón repetitivo y, como consecuencia,predecible.
-Un lenguaje que transporte a los niños a un universo con sus propias leyes que despierte su imaginación y les invite a soñar.
- Ilustraciones que a través del color, la forma y la textura, conformen un lenguaje en sí mismas y aporten significado al contenido.
(El poder de leer, Mabel Condemarín)

Lamentablemente en nuestro país, los profesores y alumnos chilenos no están 100%...