tesis

CAPITULO I
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN
El hombre, desde su surgimiento ha disfrutado de las riquezas de la naturaleza, pero en esos momentos no las afectaba en un grado considerable, pero se ha demostrado que todas las actividades humanas han dejado sobre la tierra una huella, esta huella se traduce en gastos de energía, alimentos, agua, entre otros, del mismo modo, este proceso dela vida posee su propio componente y es inseparable del ambiente. En etapas posteriores del desarrollo de la sociedad humana ha creciendo la capacidad del mismo de modificar su medio ambiente, y consecuentemente, se presenta la necesidad de salvaguardar la naturaleza de los efectos nocivos de esta actividad. De esta manera, es a inicios de la segunda mitad del siglo XX, cuando se comienzan apercibir problemas de carácter inéditos que afectan a la propia supervivencia de la especie humana sobre la tierra.
Dadas las condiciones que anteceden, la sociedad está llamada a la formación de ciudadanos capaces de desempeñar la función que le corresponde en favor del planeta y de su entorno socio-natural, basados en sólidos conocimientos, principios y convicciones, garantizando el equilibriorelacional de la pluralidad de factores bióticos, abióticos y sociales constituyentes de su espacio vital. Por lo tanto, la educación como proceso y a la escuela como institución, juegan un papel esencial en esta batalla, puesto que deben involucrar a todos los miembros de las comunidades en la búsqueda de soluciones para resolver los problemas del medio ambiente, proporcionándoles el conocimiento,las habilidades y las motivaciones necesarias para una adecuada interpretación del mundo y una actuación social consecuente con sus necesidades y exigencias.
Es importante, establecer el origen del surgimiento de la educación ambiental, para lo cual hay que remontarse a las sociedades antiguas en donde se preparaba a los hombres en estrecha y armónica vinculación con su medio ambiente. Porotro lado, si se parte del momento en que empieza a ser utilizado el termino educación ambiental, se situaría su origen a fines de la década de los años 60 y principios de los años 70, período en que se muestra más claramente una preocupación mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo, por lo que se menciona que la educación ambiental es hija del deterioro ambiental. De aquí parte,la importancia de la educación ambiental para solucionar este problema del mundo contemporáneo para lo cual se han realizado distintas reuniones de carácter internacional como la de Belgrado (1975), la cual pronunció que:

"la reforma de los procesos y sistemas educacionales es de capital importancia para instaurar esa nueva ética del desarrollo y el nuevo orden económico mundial. Los gobiernos…pueden ordenar que se realicen cambios y nuevos enfoques del desarrollo… Esto requerirá que se establezcan nuevas y fructíferas relaciones entre los estudiantes y el personal docente, entre las escuelas y las comunidades y entre el sistema de educación y el conjunto de la sociedad" (p.2)

Según se ha citado, el control de los problemas del medio ambiente requiere, efectivamente, de un tiponuevo de educación que permita a los y las estudiantes, docentes y comunidades recibir una educación ambiental para combatir juntos el deterioro del ambiente. Al igual, que en Tbilisi  en Rusia, (1977), en la celebración de un evento en donde se acordo la incorporación de la educación ambiental a los sistemas de educación, estrategias; modalidades y la cooperación internacional en materia deeducación ambiental. Entre las conclusiones se mencionó la necesidad de no solo sensibilizar sino también modificar actitudes, proporcionar nuevos conocimientos y criterios y promover la participación directa y la práctica comunitaria en la solución de los problemas ambientales.
Al igual, que otras reuniones celebradas en diferentes partes del mundo de manera paralela a las señaladas fueron:...