tesis

UNIVERSIDAD NACIONAL
AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
LA COMPRENSIÓN LECTORA COMO CAPACIDAD BÁSICA PARA
DESARROLLAR LA COMPETENCIA COMUNICATIVA DE LA LECTURA EN
LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE LA ESCUELA SECUNDARIA No.
277 “LUIS GONZÁLEZ Y GONZÁLEZ"
SEMINARIO-TALLER EXTRACURRICULAR
“COMUNICACIÓN EN EL AULA”
QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE:

LICENCIADA ENPEDAGOGÍA
PRESENTA
MARÍA ESTER ESCALANTE GARCÍA
ASESORA: LIC. JOSEFINA DE JESÚS DOMÍNGUEZ
JULIO DE 2009.

AGRADECIMIENTOS.

A mis padres: Felicitas y Acelepio por su apoyo y confianza.

A la Lic. Josefina de Jesús Domínguez por su dirección y apoyo
durante el desarrollo de este trabajo.

Amis

hermanos:

Rosa,

Cristina,

Mario,

Leonardo

(in

memoriam) y Jaime por su cariño yapoyo incondicional.

A Mario Alberto Escalante Villegas por su disponibilidad y
paciencia para terminar este trabajo.

A

Vicente

Gatica

Ramírez

por

su

apoyo

brindado

y

acompañamiento en este camino que hoy culmina.

A todos mis sobrinos…

A quienes de alguna u otra manera contribuyeron en la
realización del presente trabajo.

2

ÍNDICEINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………... 5
CAPÍTULO 1: CARACTERIZACIÓN……………………………………………………..

7

1.1 Educación Secundaria………………………………………………………………...

7

1.2 Plan y programas de estudio a partir de1993………………………………………

9

1.3 Finalidades de la educación secundaria…………………………………………….

15

1.3.1Características del Plan y de los Programas 2006………………………

19

1.3.2 Programa de español………………………………………………...….....20

1.4 Caracterización de la Escuela Secundaria No. 277………………………………..

24

1.4.1 Población...…………………………………………………………………..

25

1.4.2 Caracterización del grupo 1º “B”…………………………………………..

27

1.5 Valoración sobre la comprensión lectora……………………………………………

30

1.5.1 Resultados…………………………………………………………………...

30

1.5.2 Interpretación………………………………………………………………..

36

1.6Planteamiento del problema………………………………………………………….

36

CAPÍTULO 2: COMPETENCIA COMUNICATIVA……………………………………...

38

2.1 Competencias comunicativas básicas………………………………………………

38

2.1.1 El lenguaje.............................................................................................

41

2.1.2 La comunicación…………………………………………………………….

45

2.1.3 La lectura………………………………...…………………………………..47

2.2 La comunicación en el aula…………………………………………………………..

52

2.3 Desarrollo de estrategias de comunicación en el aula…………………………….

57

2.4 Estrategias para la comprensión lectora…………………………………………….

60

2.4.1 Estrategias previas a la lectura……...…………………………………….

63

2.4.2 Estrategias durante la lectura……………………………………………...

65

2.4.3 Estrategias después de lalectura…………………………………………

66

2.5 Estrategias para la composición de textos………………………………………….

67

3

2.6 Estrategias para hablar y escuchar………………………………………………….

69

CAPÍTULO 3: MARCO CONCEPTUAL PEDAGÓGICO………………………………

71

3.1 Aprendizaje desde el constructivismo……………………………………………….

71

3.1.1 Piaget. Desarrollo cognitivo………………………………………………..

74

3.1.2 Ausubel. El aprendizajesignificativo…………………………………...…

77

3.1.3 Vygotsky. La Zona de Desarrollo Próximo……………………………….

81

3.2 Características del desarrollo del adolescente……………………………………..

84

3.2.1 Pubertad................................................................................................

85

3.2.2 Adolescencia…...……………………………………………………………

88

3.3 Socialización del adolescente………………………………………………………..

90

3.4 Desarrollo cognitivo dela adolescencia…………………………………………….

92

CAPÍTULO 4: PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA…………………

96

4.1 Justificación…………………………………………………………………………….

96

4.2 Objetivo general………………………………………………………………………..

99

4.3 Sustento teórico………………………………………………………………………..

99

4.4 Sustento metodológico……………………………………………………………….....