tesis



PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA; LICENCIATURA EN EDUCACIÓN


“LA ENSEÑANZA DE LA CULTURA MAPUCHE Y EL PROGRAMA DE EDUCACION INTERCULTURAL BILINGÜE”

Seminario presentado para optar al titulo de Profesor de Educación General Básica y al Grado de licenciado en Educación

Alumno
Profesor guía:



VICTORIA – CHILE
AÑO 2011SUMARIO


Esta investigación, se basó en conocer el desarrollo de la enseñanza de la cultura mapuche, a través, de la incorporación de esta en el sistema educativo, por medio del Programa de Educación Intercultural Bilingüe (P.E.I.B), que se desarrolla en nuestro País permitiendo saber: ¿cómo se desarrolla la Enseñanza de la cultura Mapuche, a través del programa de EducaciónIntercultural Bilingüe en la Escuela Básica de reducción de Temulemu, comuna de Traiguén?.

Para la búsqueda de la información, se determinó un marco metodológico de paradigma cuali - cuantitativo, cuyo carácter es exploratorio descriptivo y se elaboró instrumentos de investigación basados en: encuestas, que fueron respondidas por los actores involucrados; que fueron Apoderados, Alumnos y Profesores. A suvez se generó una entrevista sólo a los docentes pertenencientes a la Escuela Municipal de la reducción de Temulemu.

Para la interpretación y análisis de las respuestas a los cuestionarios, se elaboró una pauta, a través de la cual se estableció las propuestas pertinentes y no pertinentes, de acuerdo a las categorías detalladas en la pauta.

Tras la lectura y análisis de las respuestasentregadas por los Docentes de la escuela, el equipo de investigación, concluyó que se necesitaba revisar aspectos metodológicos de la enseñanza de la Educación de la cultura mapuche, referente a un conocimiento más profundo de la comunidad, para integrarlos en el desarrollo del Programa de Educación Intercultural Bilingue; visualizándose como fundamental para el desarrollo cognitivo del estudiante.En relación a los aspectos que movilizan a la sociedad actual, el equipo de investigación, consideró que el programa implementado en la escuela y desarrollado por los profesores y comunidad, permitirán que los estudiantes posean un mejor desenvolvimiento social, en la sociedad contemporánea.
















INDICE

Páginas


I.INTRODUCCIÓN………………………………………………………………….. ..8
1.1.-PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN………………………………………….. ... 9
1.2.- OBJETIVO GENERAL……..…………………………………………………... ..11
1.3.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS………………………………….………...................11
II.- MARCO CONCEPTUAL…………………………………… …………………......12
III.- MARCO TEÓRICO……...………………………………………… …… …….….20
IV.- METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION………………………… …….…..52
V.- PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN………………………....................54
VI.- CONCLUSIONES…………………………………………………..…..... .... ........91
VII.- BIBLIOGRAFIA…………………………………………………..……… …… ..95
VIII.- ANEXOS………………………………………………………..…..…… ……...102







1.- INTRODUCCIÓN

La interculturalidad en los últimos años ha cobrado gran importancia de discusión en distintos países de latinoamérica en distintas áreas, especialmente en los campos de Educación ysalud. En chile la experiencia de educación intercultural bilingüe es un tema relativamente nuevo, inciándose el año 1996 con la promulgación de la ley indígena 19.253. A través de lo anterior, se están llevando a cabo distintas experiencias de prácticas educativas interculturales en las regiones que cuentan con alta población indígenas, en este sentido el Ministerio de Educación, pasa a cumpliruna tarea altamente difícil y compleja, ya que la interculturalidad por definición significa interacción y relación en igualdad de condiciones entre dos o más culturas y para ello, se debe construir un modelo educativo que integre la enseñanza de las distintas culturas de acuerdo a cada realidad educativa en que se desarrolle la educación. Este modelo debe considerar tanto...