tesis


KEYWORDS
Special education, disability, mental disability, cognition, cognitive development, regular school, regular school, inclusion, integration, diversity, needs, quality of education, students, teachers, strategies, interaction, attitudes, mild mental retardation, moderate mental retardation, mental retardation severe, profound mental retardation, unusual, fairness, intelligence,different, practical activities.





ÍNDICE
Contenido






INTRODUCCIÓN
La educación normalizada de alumnos y alumnos con discapacidad mental es un tema actual. Desde un perspectiva psicopedagógica y habilitadora la presente investigación expone diversos puntos sobre que tanto favorece incluir a un niño con discapacidad mental a su desarrollo cognitivo, es por eso que la investigación seencuentra dividida en dos capítulos fundamentales.
El primer capítulo delimita el objeto de estudio de dicha investigación, en esta parte se encuentra el planteamiento del problema, la justificación que determina la importancia del estudio, los objetivos generales y específicos, la hipótesis en donde ofrecemos una posible solución del trabajo de investigación, y finalmente encontrarás elescenario y los participantes.
El segundo capítulo está conformado por el marco teórico, el cual tiene como función evitar plagios y repeticiones de investigaciones generalmente costosas, elaborar un marco teórico con todo el rigor metodológico favorece el detectar errores y propiciar una crítica hacia el trabajo de investigación y por ultimo encontrarás las fuentes de consulta.CAPITULO I.- DELIMITACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Incluir a un niño con discapacidad mental a una escuela ordinaria, favorece en su desarrollo cognitivo?
1.2 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
1.- ¿Cuál es su comportamiento del niño especial en un entorno desconocido?
2.- ¿Qué tipos de discapacidades existen?
3.- ¿Qué es incluir a un niño especial?
4.- ¿Quécaracterísticas debe tener una escuela para atender de un niño especial?
5.- ¿Qué ventajas y desventajas hay en el niño especial?
1.3 JUSTIFICACIÓN
La educación especial es una modalidad de atención, cuyo enfoque es la educación inclusiva diseñada para cumplir con las necesidades únicas de los niños especiales. Una escuela ordinaria es un organismo o institución cotidiana que instruye lo elemental.
Undesarrollo cognitivo se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas que emanan de estos procesos. Este desarrollo es una consecuencia de la voluntad de las personas por entender la realidad y desempeñarse en sociedad.
La inclusión es el camino para acabar con la exclusión que resulta de las actitudes negativas de las personas y de la falta de conocimiento de la diversidad, un enfoqueque responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales.
Estos conceptos describen el problemas que estamos investigando, el cual está basado en la inclusión de un alumno con retraso mental a una escuela ordinaria, en este caso estamos hablando del Colegio Alejandro Magno, ubicado en Mineral de la Reforma, Hidalgo. Debido a que en esta primaria se hanpresentado dos casos de alumnos con retraso mental.
Es por eso que se decidió investigar sobre que tanto favorece al desarrollo cognitivo de un niño con esta discapacidad sea incluido a una escuela ordinal.
Consideramos que esta investigación impacta al colegio ya mencionado, puesto que es necesario que los docentes y directivos conozcan si se cubre o no las necesidades de los niños especiales.
Sepretende realizar una comparación de un niño con discapacidad mental del CAM #1 para partir de un diagnóstico y determinar el avance del niño del Colegio Alejandro Magno. Por lo tanto esta investigación parte de la pregunta ¿Incluir a un niño con retraso mental, favorece a su desarrollo cognitivo?

1.4 OBJETIVOS
Objetivo General: Describir si incluir a un niño con discapacidad mental al...