Tesis

FACULTAD DE EDUCACION

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION Y HUMANIDADES

PROYECTO DE TESIS



“La Hiperactividad y los problemas de conducta en niños y niñas del 2do grado de primaria, en la I.E.P. Santa Rosa de América de la provincia constitucional del Callao”, 2011


AUTORES:

Mendoza Poma, Hilda

Mendoza Poma, Merita

Vásquez Medina, Cynthia



DOCENTE:

DR. PEDROFLOREZ GARMENDIA





LIMA – PERÚ



2011



DEDICATORIA


INTRODUCCIÓN


CAPITULO PRIMERO- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


1.1. Antecedentes de la investigación.
1.2. Formulación del problema.
1.3. Justificación e importancia
1.4. Definición del problema
1.5. Limitaciones


CAPITULO SEGUNDO - MARCO TEORICO


2.1. Concepto Generales y definiciones
2.2. Bases Teóricas2.3. Hipótesis
2.4. Variables

2.4.1 Variable Dependiente
2.4.2 Variable Independiente


2.5. Indicadores


CAPITULO TERCERO – METODOLOGIA


3.1. Tipo y Diseño de la Investigación
3.2. Muestra seleccionada
3.3. Características de la Muestra
3.5. Instrumento de Recolección de Datos


CAPITULO CUARTO – ADMINISTRACION DE LA INVESTIGACION


4.1. Asignación de Recursos4.2. Cronograma de Actividades

4.2.1 Potencial Humano
4.2.2 Recursos Materiales

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

BIBLIOGRAFIA





















DEDICATORIA

Este trabajo lo dedicamos a nuestro querido profesor, un hombre apasionado por su vocación “La Educación”, es él quien nos motiva a ver de forma diferente el trabajo pedagógico quedesarrollamos con los niños.























INTRODUCCION

El presente proyecto de tesis tratará sobre “La hiperactividad y los problemas de conducta en niños y niñas del 2do grado de primaria, en la I.E.P. Santa Rosa de América de la provincia constitucional del Callao, 2011”

La Hiperactividad infantil es bastante frecuente, se calcula que afecta a un 3−5% delos niños menores de siete años y es más común entre los niños que en las niñas, hay cuatro niños hiperactivos por cada niña.

Comparado con otros trastornos mentales, existe a nivel popular una idea difusa y con frecuencia errónea de lo que es y significa el TDAH.

Ello nos ha incitado a investigar y tratar de ver la realidad del Síndrome. Hace tan solo un siglo que se estudia el TDAH, yesto hace que sea un tema en el que queda mucho camino por recorrer. Por nuestra parte, hemos intentado aportar mi granito de arena para que se entienda y se sepa algo más sobre una enfermedad que incide de una manera especial en el ámbito educativo y familiar.

El trastorno de la hiperactividad ha sido conceptualizado tomando en cuenta diferentes aspectos, lo que ha dado origen a diversasaproximaciones teóricas y estrategias de intervención derivadas de las mismas. No obstante, en los últimos tiempos la hiperactividad ha sido considerada específicamente como un trastorno de la atención y es desde esta perspectiva que abordaremos su estudio.































CAPITULO PRIMERO

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA



1. ANTECEDENTES DE LAINVESTIGACIÓN.


En los últimos años, el TDAH se ha transformado en una industria para el tratamiento de los síntomas, sin hacer mucho énfasis en la búsqueda de la cura del problema. Los niños con el desorden del déficit de atención con o sin hiperactividad, son manejados en el hogar y la escuela muchas veces sin las recomendaciones de un profesional, y en muchas ocasiones, con un diagnósticodesalentador de un psicólogo, psiquiatra o pediatra del desarrollo (Orjales, 2002).

“El patrón de conducta que se describe como de hiperactividad ha generado grandes esfuerzos de investigación en Europa, Canadá, Australia y los Estados Unidos. Como resultado existe una gran cantidad de libros e investigaciones, los cuales han ayudado a muchos a comprender la magnitud y particularidades del...