Tesis

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
ENRIQUE GUZMAN Y VALLE
“Alma Mater del Magisterio Nacional”
ESCUELA DE POST GRADO

PROYECTO DE TÉSIS

“RELACIÓN ENTRE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LAS ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EN ESTUDIANTES DEL I CICLO DE LA FACULTAD DE EDUCACION EN LA UNIVERSIDAD DE EDUCACIÓN JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION, AÑO 2011”.

Presentado por : LIGIA COCHACHIN GARCIACurso : Seminario Taller de Tesis III

Docente : Dr. ANTONIO DIAZ SAUCEDO.



I- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA:
La lectura es un proceso complejo y uno de los medíos más importantes para adquirir conocimientos. El educador necesita diferentes tipos de apoyo (estrategias, técnicas, procedimientos), para lograr que los alumnos seancapaces de convertirse en lectores potenciales, desarrollando sus capacidades, habilidades y destrezas.
Todo docente debe buscar que el estudiante lea con mayor productividad. Aún cuando se han intentado otros métodos de enseñanza, es obvio que hasta la fecha no se ha podido suplantar la lectura, como base accesible a todos los estratos, por lo tanto enseñar a leer es una cuestión fundamental enel ámbito de una nueva pedagogía.
La incorporación de estrategias metacognitivas de comprensión lectora, no solo permite al estudiante a expresar lo que ha comprendido sino que aprende a disfrutar, creando hábitos de lectura y enriqueciendo su vocabulario, lo cual facilitará a los estudiantes la adquisición de nuevos conocimientos, no solo en ciertas asignaturas como el lenguaje,carreras como la lingüística, sino en todas las áreas del saber.
Las tendencias pedagógicas contemporáneas nos hablan de formar estudiantes capaces de enfrentar los desafíos de este mundo globalizado y pone mucho énfasis en los aprendizajes significativos como una manera de aportar personas a la sociedad con deseos de: cambio, renovación, adaptación, investigación y motivados a la producción desus propios aprendizajes. Se necesitan alumnos críticos, reflexivos, propositivos, y esto se realiza a través del ejercicio mental, que muy bien lo facilita la lectura comprensiva.
Las estrategias metacognitivas mejoran y facilita el aprendizaje, el estudiante es capaz de comprender, analizar, criticar, opinar, aplicar y producir textos, de manera autónoma, y como resultado tenemos unaprendizaje significativo que un aprendizaje de construcción de su propio conocimiento, logrando desarrollar capacidades, habilidades, destrezas y actitudes.
Los estudiantes que ingresan a estudios superiores en la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión se encuentran con dificultades en comprender lo que leen y poco a poco se van convirtiendo en personas pasivas, demostrando suslimitaciones en la lectura, porque copian sin leer lo que "investigan en el Internet", no analizan, anotan todo, aparentemente de manera mecánica, no reflexionan, lo cual influye en su rendimiento académico. Por lo tanto, es importante considerar la introducción en la actividad del docente, estrategias metacognitivas que deben estar de acuerdo al interés que se tenga y de esta manera faciliteconscientemente en los alumnos el desarrollo de una lectura comprensiva.
Por otro lado en la educación universitaria, la comprensión lectora está relacionada con tres aspectos fundamentales: a) el proceso acelerado de renovación y diversificación de saberes, b) la revalorización de otras formas de aprender y de contextos de aprendizaje distintos a los tradicionales y c) la exigencia de uncomportamiento flexible e intelectualmente propicio a nuevos aprendizajes de los egresados universitarios. La relación entre estos tres aspectos y un nivel de competencia lectora satisfactorio es innegable. Comprender grandes volúmenes de información, discriminar entre información apropiada y no apropiada, distinguir entre información relevante y aquella que es secundaria, captar la intención del...