TESIS

GOBIERNO DEL ESTADO DE VERACRUZ DE IGNACIO DE LA LLAVE
SECRETARIA DE EDUCACION
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD REGIONAL UPN 301 – XALAPA




ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA LECTOESCRITURA
EN ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA.







INDICE
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INTRODUCCION 4

CAPITULO I PROBLEMATIZACIÓN 6
1.1 Contextualización o antecedentes de lainvestigación. 6
1.2 Problema detectado 9
1.3 Delimitación del problema 9
1.4 JUSTIFICACIÓN 11
1.5 OBJETIVOS 13
1.5.1 Objetivo General 13
1.5. 2 Objetivo General 13

CAPITULO II MARCO CONTEXTUAL 15
2.1 El problema de la lectoescritura a nivel regional. 15
2.2 El problema de la lectoescritura en la comunidad. 17
2.3 Descripción de la escuela primaria. 20

CAPITULO III MARCO TEORICO 26
3.1Definición de la lectoescritura. 26
3.4 Análisis del contexto familiar 38
Padres de familia. 39
3.5 La concepción pedagógica del aprendizaje. 41

CAPITULO IV ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA LECTO ESCRITURA 44
4.1 Introducción de la propuesta 44

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………………………………………….. 73

BIBLIOGRAFIA 68













INTRODUCCION

La educación es y será lo más importante enun país, es la columna vertebral ideología que da estructuración y unidad a un sistema cada elemento filosófico y moral que la oriente, así como sus contenidos que lleva impresos.
Cuando el maestro se coloca ante un grupo de alumnos, y se enfrenta a toda una serie de elementos que concurren en el hecho educativo, experimenta una serie de estímulos tanto positivos como negativos que se dejansentir en la realización y resultados del mismo.

Ante estas circunstancias el educador se ve apabullado por el crecido número de elementos que influyen en el fenómeno al grado de que van creando un verdadero problema.

En este tema de investigación “El reforzamiento de la lectura y escritura en alumnos de segundo grado”, en el campo formativo de lenguaje y escritura fue detectado en la coloniaBenito Juárez, municipio de Villa Aldama, ver. Con el único propósito de analizar cuáles son los principales factores y causas que favorecen la problemática antes mencionada con el fin de dar solucionar las flaquezas del mismo.
Se hace énfasis de algunas alternativas en donde se entreteje el sustento teórico así como práctico, vinculando el trabajo que se realiza dentro del aula, así como externo esdecir; social llevado a cabo fuera del mismo quien se considera juega un papel determinante en el análisis de dicha problemática, El maestro quien busca la colaboración de los planes y programas de la SEP, participación y colaboración de los alumnos, así como buscando el apoyo de padres de familia realizando visitas domiciliarias, para lograr abatir el rezago académico y repunten en estaimportante área que es la lectura y – escritura . De acuerdo con la concepción teórica y práctica que orienta este trabajo, y se utilizó para realizar dicha investigación.

Finalmente también se habla sobre la importancia que tiene la escuela primaria como factor educativo; ya que esta debe proporcionarle al niño la vinculación de los que hace es decir; de sus acciones que son con elalumno-maestro-sociedad Mediante pláticas que sensibilicen y hagan tomar conciencia, para que las personas involucradas en la problemática antes mencionada de la lectura y escritura, brinden una participación de forma adecuada para fortalecer uno de los 4 pilares que es aprender a aprender es decir, ejercitando la atención la memoria y el pensamiento, ya que esto se da por breves y graduales pasajessistemáticos a lo largo de la vida.



CAPITULO I PROBLEMATIZACIÓN

1.1 Contextualización o antecedentes de la investigación.

En las escuelas de educación básica, se viven diferentes experiencias de la enseñanza- aprendizaje dentro del área de la lectura y escritura, sin duda es indispensable en la vida de todo ser humano el comunicarse.

En muchas ocasiones al niño se le dificulta comprender la...