test cat

Pautas de interpretación del test de apercepción infantil

Pautas de interpretación del test de apercepción infantil (CAT) de L. Bellak
A los niños les resulta más fácil identificarse con animales que con personas por lo que Bellak crea este test (CAT) que está compuesto por 10 láminas con animales y figuras antropomórficas.
El CAT es un test aplicable a niños de 3 a 10 años. Tiene comoobjetivo la comprensión de las tendencias del niño y sus relaciones con las figuras más importantes, se exploran problemas de alimentación, rivalidad entre hermanos, complejo de Edipo y escena primaria, agresión, miedos, masturbación, hábitos de limpieza etc...
Consigna propuesta: “te voy a mostrar algunas laminas; quisiera que me hagas un cuento con cada una de ellas, donde me digas que paso antes,que está pasando ahora y que pasara después”. 
Si el niño es pequeño se le puede ir preguntando a medida que describe la lámina: ¿Que paso antes?  ¿Qué paso después?. 
Si el niño se queda en la descripción de la lámina se le puede pedir que imagine un cuento.

El entrevistador puede intervenir con preguntas que aclaren más lo dicho o que sirvan para que el niño se explaye más, pero sinsugerir situaciones determinadas..
En general basta con interrogar lo suficiente la primera lamina, si hay alteraciones en las láminas siguientes con respecta a la consigna deben anotarse como dato significativo.
Análisis interpretativo en relación a 10 variables: (BELLAK)
1. Tema principal
2. héroe
3. Las figuras son visualizadas y reacciona frente a ellas como...
4.El héroe se identifica con...5. Figuras, objetos y circunstancias externas introducidas
6.Figuras objetos omitidos
7. Naturaleza de las ansiedades
8. Conflictos significativos
9. Castigo por un crimen
10. Desenlace

Para la  interpretación Sara Baringoltz propone también las siguientes pautas:
1. Que animales ve y como los ve: omisiones, adiciones, distorsiones, percepciones y elaboraciones poco usuales respecto a laidentidad de los animales.
2. Que otros elementos no animales se ven en la lámina y de qué manera. Omisiones, adiciones, distorsiones en el contenido de la realidad.
En ambas pautas, 1 y 2 se buscan en qué medida el precepto se adecua a la descripción y respuestas típicas de cada lámina. Muchas veces es un dato importante para salvar dificultades en el diagnóstico diferencial, así como tambiénuna intensa inadecuación puede verificar una psicosis. Dado que se tratad de un estímulo muy estructurado la frecuencia de distorsiones  es significativa en cuanto a una probable patología.
Es útil detectar la asignación de identidades animales distintas a las típicas ya que se puede relacionar con una imagen confusa de la propia identidad o con otros significados puestos de manifiesto a lo largodel test.
El contenido de realidad de estas laminas tb es estructurado, por lo que la omisión o distorsión severa de esta es un dato significativo en cuanto a la patología del caso.
3. Posibilidad de dar pasado presente y futuro a la historia. Interesa ver la ubicación del sujeto con respecto a la dimensión temporal. Son significativas las frecuentes omisiones del pasado, presente y futuro, asícomo también la rigidez en la adaptación a la consigna temporal (niños obsesivos).
Omisión del pasado: imposibilidad de aceptar hechos de esa época y capitalizarlos en la experiencia: la disociación y la represión desempeñan un papel importante
Omisión del futuro: niños mayores que están atados a hechos del pasado los cuales determinan su presente y permiten pocas ilusiones en relación alfuturo.
4. Secuencia lógica o ilógica en la construcción de la historia
5. Tipo de lenguaje utilizado: se recogen datos importantes en cuanto al lenguaje utilizado y su relación con pautas evolutivas.
Las pautas 3,4,5  se refieren a la estructura de la historia, tiempo, coherencia lógica y lenguaje.
6. Posibilidad de fantasear, capacidad creativa: se investiga en dos aspectos

a. Si el sujeto...