Test De Agilidad

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VALIDACIÓN DE UN TEST DE AGILIDAD, ADAPTADO A LAS CARACTERÍSTICAS
ANATÓMICO-FISIOLÓGICAS Y POSIBILIDADES MOTRICES DEL NIÑO EN PRIMARIA,
APTO PARA LA VALORACIÓN GLOBAL DE LA CAPACIDAD MOTRIZ DEL ALUMNO.
Ismael Mori Fernández, José Bahamón Bhamonde Nava, David Méndez Alonso
Escuela Magisterio Universidad de Oviedo. Escuela de Magisterio P. Enrique de Ossó
Universidad de Oviedo.

ResumenEl presente trabajo investigativo concluye en el diseño y validación de un test motriz
para la valoración de la agilidad en Primaria, adaptándose a las características anatómicofisiológicas y posibilidades de movimiento del niño entre los 6 y 12 años. La muestra estaba
formada por 1010 alumnos de ocho colegios ubicados en Oviedo capital, siendo su nivel de
confianza del 95 % para un error del2,33. Los criterios de calidad resultantes de esta
investigación para el citado test quedaron reflejados en los siguientes índices: “fiabilidad
alto” (0,91); “dificultad en la ejecución bajo” (8,3 %) y de “duración bajo” (16min.). En base a
estos resultados y las correspondientes justificaciones cualitativas de índole anatómicofisiológicas y motrices, el test en cuestión resultó de sólidafiabilidad, objetividad y válido
para la valoración de la agilidad en esta etapa educativa.
Palabras clave: Test, Valoración, Agilidad, Niño, Primaria.

INTRODUCCIÓN
Este trabajo de investigación pretende diseñar una prueba motriz con la que se
valore de forma objetiva, fiable y válida la agilidad, lo que obligará a una adaptación de dicha
prueba a las características anatómicas, fisiológicas yposibilidades de movimiento del niño
a estas edades. Al mismo tiempo, y en base al concepto existente sobre la agilidad, que es
considerada por numerosos y prestigiosos autores como una cualidad resultante tanto de las
capacidades físicas como perceptivo motrices, este test servirá como indicador fiable de la
evolución del potencial motriz del alumno durante la Etapa educativa Primaria.
Comojustificación pedagógico-legal aducimos y entendemos que, un test motriz de las
características del presentado en este trabajo, satisface de forma práctica y efectiva tanto al
segundo criterio de evaluación para tercer ciclo, como el controvertido tercero, desarrollados
ambos en el Real Decreto 830/2003 de enseñanzas mínimas para la Etapa Primaria que
enuncia:
2º.- “Progresar en el desarrollode las capacidades motrices básicas incidiendo en los
mecanismos de percepción, decisión y control”.
3º.- “Mejorar de forma global la condición física”.
Aproximación conceptual al término “agilidad”
Algunos autores no consideran a la Agilidad, propiamente, como una capacidad
física, sino como una cualidad motriz resultante de las puestas en acción tanto de
potenciales físicos comoperceptivo-motrices. Por consiguiente, para diseñar y validar un
test que valore la capacidad de movimiento de un sujeto en base a su “agilidad”, será
imprescindible una minuciosa aproximación conceptual a dicha manifestación motriz. En
esta misma línea se manifiesta el profesor Porta, el cual, al clasificar las “Capacidades
Físicas Básicas” habla de “Capacidades Motrices”: Flexibilidad, Resistencia,Velocidad y
Fuerza; “Perceptivo-motrices”: Coordinación, Equilibrio, Percepción espacial y temporal; y
como “Capacidad Resultante”: La AGILIDAD; matizando lo siguiente “…hay cierto tipo de
cualidades, capacidades, o factores de ejecución cuya clasificación ofrece tremendas dudas.
Digo esto porque en ninguno de los autores consultados he podido encontrar razonamiento

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alguno del por quéconsiderar a la Agilidad como capacidad física o perceptivo-motriz. ¿Qué
es, pues, en realidad? No se puede considerar físico-motriz porque presupone la puesta en
acción de procesos psicomotrices (principalmente la coordinación). Tampoco se puede
clasificar como psicomotriz cuando la velocidad, flexibilidad, fuerza… serán determinantes.
En mi opinión, la Agilidad debe de ser considerada como...