test de capon
Páginas: 5 (1063 palabras)
Publicado: 5 de julio de 2013
TEST DE CAPON
´TEST ESCOLAR DE DESARROLLO PERCEPTIVO-MOTRICESµ
AUTOR: Jack Capon
Tarea N°1: IDENTIFICACIÓN DE LAS PARTES DEL CUERPOOBJETIVO: Evaluar el conocimiento de las partes del cuerpo y la coordinación de lamotricidad gruesa.PROCEDIMIENTOHacer que el niño (o los niños) se paren frente al profesor, con los ojos cerrados, atres o cuatro metros de distancia. Pedir que toque lassiguientes partes del cuerpo:rodillas, hombro, cadera, cabeza, pies, ojos, codo, boca, pecho, etc.1 punto Más de un error de identificación.2 puntos Vacilación o tanteo.3 puntos Exceso de tiempo para la respuesta motora.4 puntos Realiza correctamente.Niveles:1.- KINDER Y NB1: Solo segmentos.2.- NB2: Segmentos mas lateralidad.3.- NB3, NB4, NB5 y NB6: Mano derecha a ojo izquierdo, etc.
Tarea Nº 2: TABLA DEEQUILIBRIOOBJETIVO: Evaluación del equilibrio dinámico, lateralidad y asociación visomotriz.PROCEDIMIENTOEl profesor se coloca frente al extremo de la Tabla de Equilibrio (cartulina o 2huinchas separadas de más o menos 10 cm.) opuesto a aquel donde se ubica el niño.Utilizar un tablado de unos 3 metros de largo, por 10 cm. De ancho, apoyada sobre elpiso. Se indica al niño que camine por la tablasin detenerse y con la vista fija en lapalma de la mano del profesor mantenida a la altura de sus ojos.1 punto Pisa fuera de la tabla.2 puntos Desliza los pies, o se detiene con frecuencia, vacila, saca la vista.3 puntos Camina rápidamente para no perder el equilibrio, rigidez.4 puntos Lo realiza correctamente.
Tarea Nº 3: SALTO CON UN PIEOBJETIVO: Evaluar la coordinación motriz gruesa, elequilibrio dinámico y lacapacidad para el movimiento sostenido, percepción temporal.PROCEDIMIENTOPedir al niño que se sostenga sobre su pié derecho, durante tres segundos y luegosalte hacia delante tres veces consecutivas con el mismo pie. Luego el niño vuelve aubicarse frente al profesor, para mantenerse sobre el pie izquierdo por tres segundos ydar tres saltos consecutivos con el mismo pié.EVALUACION TEST PSICOMOTRICIDAD J. CAPON (ADAPTADO POR SERGIO CARRASCO).
ESCALA DE DESARROLLO PERCEPTIVO MOTRIZ.
Este Test de Desarrollo Perceptivo-Motriz, entrega información referida al nivel de desarrollo psicomotor del niño de 4 a 10 años (y mas), en las áreas de: conocimiento corporal, espacial, equilibrio, coordinación general y coordinación oculo manual, (Ver modelo psicomotor ultimapagina).
Desde 1978, que se inicia su aplicación en nuestro país, se le han incorporado una serie de modificaciones, con el objetivo de hacer de el un instrumento de evaluación más preciso, informativo y eficiente.
En el tiempo estas modificaciones fueron:
1978 a 1988, se ordenan los indicadores de registro, por grado de error, (muy grave, grave, leve, sin error) con puntajes de 3 a 0 (tres acero) de tal manera que resulte una tabla de 0 a 18 puntos, que se interpretaba a menor puntaje mejor resultado, situaciones que motiva mas de un problema en los intentos de investigación, puesto que nuestra estructura de pensamiento "de medición-calificación" es de : "a mayor puntaje, mayor resultado".
1989 en adelante, se modifica en puntajes de 1 a 4 distribuyéndose de la siguiente manera:
1punto error muy grave
2 puntos error grave
3 puntos error leve
4 puntos sin error
La tabla resultante fue de 6 a 24 puntos, siendo esta cifra (24 puntos) la que señalaría un muy buen desarrollo psicomotriz.
Este cambio, posibilito mejores interpretaciones, especialmente el ser utilizado junto a otros Test, para comparar o correlacionar variables (psicomotricidad y lectura por ejemplo).También es necesario destacar desde el punto de vista de las adaptaciones que:
El ordenamiento por grado de error de los indicadores de registro, se realizó en base a la teoría de la psicomotricidad, desarrollado hasta ahora, en relación a equilibrio, coordinación esquema corporal, percepción del espacio y el tiempo. Aspectos biomecánicos (coordinación, equilibrio) y aspectos psicológicos...
´TEST ESCOLAR DE DESARROLLO PERCEPTIVO-MOTRICESµ
AUTOR: Jack Capon
Tarea N°1: IDENTIFICACIÓN DE LAS PARTES DEL CUERPOOBJETIVO: Evaluar el conocimiento de las partes del cuerpo y la coordinación de lamotricidad gruesa.PROCEDIMIENTOHacer que el niño (o los niños) se paren frente al profesor, con los ojos cerrados, atres o cuatro metros de distancia. Pedir que toque lassiguientes partes del cuerpo:rodillas, hombro, cadera, cabeza, pies, ojos, codo, boca, pecho, etc.1 punto Más de un error de identificación.2 puntos Vacilación o tanteo.3 puntos Exceso de tiempo para la respuesta motora.4 puntos Realiza correctamente.Niveles:1.- KINDER Y NB1: Solo segmentos.2.- NB2: Segmentos mas lateralidad.3.- NB3, NB4, NB5 y NB6: Mano derecha a ojo izquierdo, etc.
Tarea Nº 2: TABLA DEEQUILIBRIOOBJETIVO: Evaluación del equilibrio dinámico, lateralidad y asociación visomotriz.PROCEDIMIENTOEl profesor se coloca frente al extremo de la Tabla de Equilibrio (cartulina o 2huinchas separadas de más o menos 10 cm.) opuesto a aquel donde se ubica el niño.Utilizar un tablado de unos 3 metros de largo, por 10 cm. De ancho, apoyada sobre elpiso. Se indica al niño que camine por la tablasin detenerse y con la vista fija en lapalma de la mano del profesor mantenida a la altura de sus ojos.1 punto Pisa fuera de la tabla.2 puntos Desliza los pies, o se detiene con frecuencia, vacila, saca la vista.3 puntos Camina rápidamente para no perder el equilibrio, rigidez.4 puntos Lo realiza correctamente.
Tarea Nº 3: SALTO CON UN PIEOBJETIVO: Evaluar la coordinación motriz gruesa, elequilibrio dinámico y lacapacidad para el movimiento sostenido, percepción temporal.PROCEDIMIENTOPedir al niño que se sostenga sobre su pié derecho, durante tres segundos y luegosalte hacia delante tres veces consecutivas con el mismo pie. Luego el niño vuelve aubicarse frente al profesor, para mantenerse sobre el pie izquierdo por tres segundos ydar tres saltos consecutivos con el mismo pié.EVALUACION TEST PSICOMOTRICIDAD J. CAPON (ADAPTADO POR SERGIO CARRASCO).
ESCALA DE DESARROLLO PERCEPTIVO MOTRIZ.
Este Test de Desarrollo Perceptivo-Motriz, entrega información referida al nivel de desarrollo psicomotor del niño de 4 a 10 años (y mas), en las áreas de: conocimiento corporal, espacial, equilibrio, coordinación general y coordinación oculo manual, (Ver modelo psicomotor ultimapagina).
Desde 1978, que se inicia su aplicación en nuestro país, se le han incorporado una serie de modificaciones, con el objetivo de hacer de el un instrumento de evaluación más preciso, informativo y eficiente.
En el tiempo estas modificaciones fueron:
1978 a 1988, se ordenan los indicadores de registro, por grado de error, (muy grave, grave, leve, sin error) con puntajes de 3 a 0 (tres acero) de tal manera que resulte una tabla de 0 a 18 puntos, que se interpretaba a menor puntaje mejor resultado, situaciones que motiva mas de un problema en los intentos de investigación, puesto que nuestra estructura de pensamiento "de medición-calificación" es de : "a mayor puntaje, mayor resultado".
1989 en adelante, se modifica en puntajes de 1 a 4 distribuyéndose de la siguiente manera:
1punto error muy grave
2 puntos error grave
3 puntos error leve
4 puntos sin error
La tabla resultante fue de 6 a 24 puntos, siendo esta cifra (24 puntos) la que señalaría un muy buen desarrollo psicomotriz.
Este cambio, posibilito mejores interpretaciones, especialmente el ser utilizado junto a otros Test, para comparar o correlacionar variables (psicomotricidad y lectura por ejemplo).También es necesario destacar desde el punto de vista de las adaptaciones que:
El ordenamiento por grado de error de los indicadores de registro, se realizó en base a la teoría de la psicomotricidad, desarrollado hasta ahora, en relación a equilibrio, coordinación esquema corporal, percepción del espacio y el tiempo. Aspectos biomecánicos (coordinación, equilibrio) y aspectos psicológicos...
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