test de piaget y head

Valoración diagnóstica
de la Batería Piaget-Head *
(Primera parte)
Angel Forner **
Escuela Universitaria Formación Profesorado EGB. Barcelona.

La revisión de pruebas consideradas clásicas en el
proceso diagnóstico depara a menudo sorpresas.
La innegable evolución de la psicología en los
últimos quince o veinte arios cuestiona
profundamente los criterios de validez y fiabilidad
depruebas, test y baterías elaboradas anteriormente.
A pesar de ello, en la práctica psicológica, seguimos
utilizando gran número de instrumentos que
aparecieron entre los arios cuarenta y cincuenta.
Muchos de ellos, la mayoría, con diagnóstica de la Batería Piagetlas oportunas revisiones y puestas Head.
La aportación que hemos prepaal día, proceso necesario, no tan
'sólo por las modificacionesque la rado para Infancia y Aprendizaje
psicología científica impone, sino Está dividida en dos partes que,
también por la adecuación a las por su extensión, obligan a publicambiantes situaciones sociocultu- carse en números diferentes de esrales. Ahora bien, existen determi- ta revista. La primera presenta la
nadas pruebas que, probablemente discusión crítica sobre la Batería
por sercomplementarias del proce- Piaget-Head y, en la segunda, nos
so evaluador, no han sufrido la opor- remitimos al análisis de orden cuatuna revisión, y éste es el caso que litativo recientemente efectuado y
nos ocupa al tratar en un reciente sin duda de mayor interés para la
informe la revisión y valoración práctica psicológica.
* Se trata de una de las partes de un informe sobre el tema de dominancialateral y
orientación derecha-izquierda realizado bajo el patrocinio del Departamento de Investigación
del I.C.E. de la Universidad de Barcelona y supervisada, esta parte, por la doctora María Forns
Santacana, del departamento de Psicología Evolutiva de la Facultad de Psicología de la
Universidad de Barcelona.
** Dirección del autor: Escuela Universitaria de Formación del Profesorado. NúcleoUniversitario de Pedralbes. Universidad de Barcelona.

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INTRODUCCION
A menudo observamos en los
diagnósticos la referencia a resultados de la Batería Piaget-Head o test
de -Derecha-izquierda y Mano, ojo,
oreja, especialmente si se trata de
diagnósticos de sujetos jóvenes, entre 6 y 12 arios, que presentan bajo
rendimiento escolar, dificultades en
la adquisición de los aprehdizajes,.trastornos lecto-escritos o inestabilidad psicomotriz.
• La mayoría de las veces, el resultado de la aplicación de la Batería
se especifica con una «edad de lateralidad» o un «nivel de conocimiento de derecha-izquierda»
correspondiente a una determinada
edad que puede o no corresponder
con la cronológica o mental. Este
resultado se obtiene de la suma de
las puntuaciones de cada prueba,
segúnel criterio de cada una, y de
trasladarlo a la escala de puntuación
global.
El nivel de información que puede aportar el dato «edad» o «nivel
de" conocimiento derecha-izquierda», nos parece poco significativo y
difícil de ser utilizado, y a partir de
ahí se suscitó nuestro interés por
conocer con detalle la Batería, no
sólo en su aplicación sino en su
elaboración, realizada originalmentepor N. Galifret-Granjon durante
los arios 1951, 52,53 y 54.
Fue repasando la elaboración de
la Batería cuando observamos la
presencia de criterios de construcctón . que no quedaban suficiente-Mente claros. N. Galifret-Granjon la
elaboró a partir de la selección de
pruebas procedentes de J. Piaget y
H. Head de las que recogió con un
criterio reduccionista determinados
ítems de las pruebasoriginales
«Hermanos y hermanas, y derechaizquierda» de J. Piaget, y «Mano,
ojo, oreja» de H. Head. No debemos
olvidar que el primero utilizaba su
test para descubrir la progresión
de las estructuras intelectuales, y el

segundo para la valoración diagnóstica de la afasia.
También, y considerando que la
estandarización que utiliza N. Galifret-Granjon, actualmente vigente,
era del ario...