TEX 2 SEM2 ModTrad Nuevo

Modelos
 pedagógicos
 básicos
 
Graciela
 Ruiz
 Durán
 
Tomado
 de
 http://www.marthajordan.com/posgrado/maestria/uigv/scu/modelospedag.htm
 el
 día
 3
 de
 agosto
 de
 2012.
 

1.1
 Conceptualización
 de
 Corrientes
 Educativas
 y
 Modelos
 Pedagógicos.
 
El
 problema
 esencial
 de
 toda
 educación
 es
 resolver
 el
 interrogante en
 torno
 al
 tipo
 de
 hombre
 y
 de
 
sociedad
  que
  se
  requiere
  contribuir
  a
  formar.
  De
  allí
  que
  Paul
  Lengrand
  (1980)
  afirma:
  "No
  hay
 
pedagogía
  sin
  alternativa
  filosófica".
  La
  acción
  pedagógica
  consiste,
  fundamentalmente,
  en
 
transmitir
  a
  la
  generación
  que
 viene
  los
  comportamientos,
  aptitudes
  y
  conocimientos
  que
 
constituyen
 la
 civilización
 vivida
 y
 querida
 por
 la
 generación
 adulta.
 Hay
 siempre
 valor
 en
 el
 acto
 
pedagógico,
  ya
  sea
  porque
  el
  educador
  pretende
  transmitir
  al
  joven
  alumno
  lo
  que
  el
  considera
 
como
 depósito
  sagrado
  de
  la
  "civilización"
  ya
  sea
  que
  al
  enseñar
  intenta
  contestar
  los
  valores
 
reinantes,
 esperando
 forjar
 un
 hombre
 y
 una
 sociedad
 mejores,
 más
 conformes
 con
 el
 ideal
 que
 
profesa
 y
 persigue".
 
"Todas
  las
  teorías
  pedagógicas
  se
  han
  enfrentado
  y
  han  tenido
  que
  dar
  respuesta
  a
  la
  pregunta
 
anterior.
  "En
  este
  sentido,
  se
  puede
  afirmar
  que
  no
  existen
  las
  pedagogías
  neutras,
  ya
  que
  el
 
quehacer
 educativo
 necesariamente
 presupone
 una
 concepción
 del
 hombre
 y
 de
 la
 sociedad"
 De
 
Zubiría
 (1997)
 
En
  las
 Antropologías
  Filosóficas
  se
  sustentan
  las
  teorías
  educativas
  y
  en
  éstas
  las
  corrientes
 
educativas.
 
CORRIENTE
 EDUCATIVA
 
Son
 conjuntos
 homogéneos
 de
 acontecimientos
 de
 carácter
 educativo
 
cuya
 importancia
 con
 el
 tiempo
 aumentan,
 se
 mantienen,
 disminuyen
 
o
 desaparecen.
 Aparecen
 como reflejo
 de
 una
 corriente
 mucho
 más
 
amplia
 (política,
 económica,
 social,
 etc.)
 
Están
 muy
 vinculadas
 a
 la
 concepción
 filosófica
 que
 se
 tenga
 del
 
hombre
 y
 del
 mundo.
 
FULLAT
 (1979)
 
Considerando
  la
  multidimensionalidad
  del
  hombre
  y
  de
  la
  educación,
  cada
  teoría
  ha
 privilegiado
 
alguno
  de
  los
  aspectos,
  aún
  así,
  subyace
  en
  todas
  ellas
  una
  postura
  como
  individuo
  y
  como
  ser
 
social
 y
 cultural
 del
 hombre.
 
Las
 teorías
 se
 convierten
 en
 modelos
 pedagógicos
 al
 resolver
 la
 preguntas
 
relacionadas
 con
 el
 Para
 qué,
 el
 Cuándo
 y
 el Con
 qué.
 

 
 

MODELO
 O
 PARADIGMA
 PEDAGÓGICO
 
Un
 modelo
 es
 la
 imagen
 o
 representación
 del
 conjunto
 de
 relaciones
 que
 
definen
 un
 fenómeno,
 con
 miras
 a
 su
 mejor
 entendimiento.
 

 
MODELO
 
Un
 modelo
 es
 una
 "representación
 artificial
 que
 construimos
 en
 nuestra
 
mente,
 un modo
 de
 caracterización
 de
 una
 acción
 o
 una
 función.
 
Jean-­‐Louis
 Le
 Moigne
 

 
MODELO
 
"Un
 modelo
 reúne
 una
 realidad
 compleja
 y
 movediza,
 cuya
 orientación
 
intenta
 concebir.
 Por
 ejemplo.
 la
 Escuela
 Nueva
 agrupa
 una
 gran
 diversidad
 
de
 prácticas
 conservadas
 o
 no.
 Es
 un...