Texto instructivo

SECUENCIA DIDÁCTICA 1
LENGUA
TERCER GRADO- AÑO 2011
"Nadie educa a nadie; nadie se educa solo; los hombres se educan entre si, mediatizados por el mundo."  Paulo Freire
FUNDAMENTACIÓN

La comprensión de textos instruccionales es uno de los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios en relación con la lectura. Tanto la comprensión como la producción son para los alumnos competenciasvaliosas, dado que es un tipo de discurso que las personas emplean recurrentemente en su vida académica y profesional.
En este trabajo la propuesta es trabajar con textos instruccionales sencillos y accesibles, como disparadores de características generales de este tipo de discurso, y desarrollar habilidades para leerlos, comprenderlos y producirlos.
En algunos casos, los niños recurren atextos instruccionales que les proveen de indicaciones acerca de cómo ejecutar una tarea (recetas, instrucciones para conectar un aparato o usar un objeto adecuadamente). Cuando lee con este propósito, el lector deberá adecuar a él su lectura. Para ello aprenderá a leer sin saltear información, de forma ordenada, asegurándose de haber comprendido bien y evaluando los riesgos de un malentendido. Enla escuela se pueden generar situaciones en las que se requiera leer recetas, reglamentos de juego, de algún deporte, o reglas de convivencia escolar.
A partir de esta experiencia de aproximación al texto instruccional los alumnos podrán comprender:
* la importancia de leer detenidamente y de forma ordenada los textos instruccionales.
* evitar saltear información al leer.
* organizar la acciónen función de lo establecido por el texto.

PROPÓSITO COMUNICACIONAL:
 
Expresar oralmente y por escrito en forma correcta las instrucciones para realizar juegos, tareas y recetas de cocina, con el propósito de confirmar y valorar su utilidad en la vida cotidiana y que ayuden en el desarrollo de los temas a tratar en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

OBJETIVOS:

* Análisis dela situación comunicativa.
* Búsqueda de distintos materiales (libros, revistas, etc.).
* Exploración de los distintos tipos de materiales, seleccionando en ellos los textos instructivos (recetas, experiencias, etc.)
* Respeto por las producciones desde el punto de vista del hablante.
* Valoración de los textos orales y escritos como fuente de recreación y conocimiento.
*Reconocimiento de las diversas situaciones de comunicación oral y escrita.
* Comunicación oral y escrita de discursos ficcionales y no ficcionales.
* Relación del texto con el contexto.
* Ampliar progresivamente su capacidad de comprensión de diverso tipo de instrucciones y reflexionar sobre algunas estrategias implicadas.
* Lectura y escritura de textos instructivos.
*Escribir, de manera individual, textos y compartirlos con el docente y los pares para revisarlos y corregirlos.
* Control de la legibilidad de la escritura y ortografía.
* Lectura e identificación de textos narrativos literarios.
* Motivar a los alumnos para que se interioricen de las posibilidades que brinda internet para la actividad escolar.

COMPETENCIAS

* La producción de textosorales y escrito.
* La búsqueda, procesamiento y análisis de la información proveniente de distintas fuentes.
* El trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar.

CONTENIDOS

* Los textos instruccionales.
* Estructura.
* Instrucciones para recetas de cocina.
* Uso de los adverbios (entonces, seguidamente…)
* Uso de ‘b’ en palabras que empiezancon: bi, bis y biz, y cuyo significado sea “dos”.
* Uso de ‘v’ en palabras que terminan en: ívoro e ívora.
* Uso de ‘j’ en palabras que terminan en ‘aje’ y ‘eje’.
* La coma enumerativa.
* Reconocimiento de la estructura de textos instruccionales (título, materiales, procedimiento o pasos a seguir).
* Reconocimiento de la estructura de recetas de cocina (título, materiales y...