texto paralelo

Unidad 3: Planificando la Enseñanza en Línea
Introducción
Ahora que ya conocemos el modelo de Gilly Salmon, nos dedicaremos a revisar elementos complementarios que garantizan el éxito de la implementación de un curso virtual, trabajaremos los aspectos que se deben de considerar en la planificación de la enseñanza en un entorno virtual y el proceso de evaluación que se debe de implementarReferente al punto de anterior “Es importante recordar que no necesariamente el alumno que tenga más mensajes colocados en el foro será el que obtenga una calificación mas alta. En este caso, siempre es mejor la calidad que la cantidad.







Objetivos
Mostrar los diferentes aspectos que se deben de considerar en la moderación en línea.
Brindar herramientas para evaluar foros.
Dar a conocerconsejos prácticos para moderar con éxitos



CONTENIDO
3.1 Cómo planificacar la enseñanza en un entorno en-linea
3.2 Gestión del entorno del alumno
3.3 Proceso de evaluación, como califico los foros?
3.4 Consejos practicos para un moderador con exitos

   CONTENIDO
Cómo planificar la enseñanza
El próximo modulo aprenderemos todo lo relacionado a las e-actividades proceso donde sediseñan las diferentes las diferentes actjvjdade, que serán utilizadas a lo largo del curso, es importante considerar cada una de ellas como un proceso integral tomando en cuenta el modelo de la Dra. Gilly Salmon (Materiales, actividades e interacción (la guía )
Mientras tanto deberá considerar lo siguiente para llevar a cabo con éxito la moderación en línea:
PLANEACION
Empaparse del Tema para:Diseñar discusiones
Introducir el conocimiento
Profundizar en debates
Calendarizar las formas y tiempo de participación de los estudiantes
Agrupar y orientar a los estudiantes para el debate y objetivos a discutir


DESARROLLO
*Explicar los objetivos a discutir solicitando participaciones inclusivas y positivas relacionadas al tema
*Abrir la discusión mediante preguntas, declaraciones otextos motivadores.

*Mantener la temática vinculada al debate, acompañando sincrónicamente los contenidos del curo.
*Aclarar dudas o confusiones con mínimas intervenciones.
*Promover la cantidad y calidad de todos los participantes.
*Revisar las referencias para seguimiento y retroalimentación, que mejoren calidad, reflexión y profundidad

Cierre

Cerrar explícitamente y proporcionar unresumen de las participaciones.
Valorar las intervenciones, y algún caso particular hacerlo en privado.
Relacionar la temática discutida con acciones educativas posteriores.

Gestión del Entorno del Alumno
El Rol del Alumno en el foro
El alumnado accede a un curso virtual con ideas preconcebidas y el objetivo claro que pretende obtener en el mismo: una oportunidad de formación para aprender,para invertir tiempo y esfuerzo en algo útil y aportar y recibir del grupo lo que corresponda en un ambiente de colaboración.
-El alumno no participa en el foro si observa que no se planifica bien la tarea, el objetivo no está claro o se pierde tiempo en intercambios frecuentes de comentarios de tipo social que no aportan contenido.
-El alumno interviene y participa cuando observa que elcontenido de la actividad le aporta, le exige, pero le proporciona espacio de reflexión y conclusiones claras. Podrá aprender de los otros y aportará al grupo según la actividad programada, lo que sea oportuno porque tendrá el objetivo claro en esa situación de aprendizaje.
-El alumnado que participa en esta dinámica obtiene un valor añadido respecto a otros cursos que haga posteriormente y respecto auna dinámica de interacción en grupo que puede aplicar a su entorno profesional.
El Proceso de Evaluación
Cómo Califico los Foros?
Tras la realización de un foro queda la interrogante sobre el modo en que puede valorarse esta participación del alumnado y si tendrá sentido para algo evaluarla.
¿Cómo valorar esta participación, por recuento de mensajes o por análisis del contenido?
¿Cómo...