Texto Paralelo


El Texto Paralelo


¿Qué es un Texto Paralelo?

Como primer punto se va a definir que significan las palabras “texto” y “paralelo” según el diccionario.

Entre las definiciones de Larousse, relativas al tema se encontró:

Texto: Lo dicho o escrito inicialmente por un autor: texto claro; añadir comentarios a un texto.// Libro de texto, el que escoge un educador para su clase y esutilizado como guía o auxiliar por los educandos

Paralelo: Correspondiente, correlativo, semejante: acción paralela.// Comparación: hacer un paralelo entre dos autores.


Por lo que se podría definir como:






















¿ Cuál es la importancia del Texto Paralelo?


Solamente con citar la siguiente idea de Freire que dice así:


“ En el proceso deaprendizaje, sólo aprende verdaderamente aquel que se apropia de lo aprendido, transformándolo en aprehendido, con lo que puede, por eso mismo, reinventarlo; aquel que es capaz de aplicar lo aprendido – aprehendido, a las situaciones existenciales concretas. Por el contrario, aquel que es “llenado”, por otro, de contenidos cuya inteligencia no percibe, de contenidos que contradicen su propia forma deestar en su mundo, sin que sea desafiado, no aprende”.

La vida, en cualquiera de sus momentos o actividades, exige la capacidad de: expresión, comprensión, relacionalidad, creatividad, imaginación, sentir, localizar, analizar, procesar y utilizar información, relacionarse y trabajar con los demás y solucionar problemas.

La experiencia de realizar un texto paralelo permite que el educando seapropie de los nuevos conocimientos, mediante el esfuerzo de contextualizarlos y personalizarlos. Esto lleva a la creación o recreación de conocimientos, y a un aprendizaje con significado.

Se deja de ser un ente pasivo / repetitivo, que se conforma con el conocimiento que se le presenta (algo externo). Despierta en el educando una sed de información y conocimiento, una mayor necesidad de leerotros autores, de conocer más corrientes o tendencias de la temática de estudio. Los hace críticos ante la ciencia, los autores y las ideologías; además a “desacralizar autores o ciencias” (algo interno o propio).

Si se analiza algunos de los niveles cognoscitivos y afectivos que se pueden desarrollar con el texto paralelo y ejemplificarlos, se puede decir que:

Capacidad de análisis y desíntesis: según el texto de clase, el educando debe conocer una estructura a conciencia, realizar comparaciones entre estructuras diferentes y decir interrelaciones.
Para un texto paralelo, el educando debe describir de una forma creativa el proceso realizado con una estructura diferente a la del ejemplo, pero que tenga el mismo tipo de interrelaciones. Aquí además del a análisis y de la síntesisestamos propiciando la capacidad de comprensión.

Capacidad de localizar, procesar y utilizar información: Estas capacidades se pueden desarrollar fácilmente pidiendo al educando que busque determinada información en otras bibliografías, la interprete y adecue a su propia actividad.

Capacidad de relacionarse y trabajar con los demás: por medio del método activo-cooperativo, establece líneas deinteraprendizaje que enriquece el aprendizaje individual.

Capacidad de apropiarse de la propia historia y la cultura: Cuando se enseñan contenidos históricos es necesario que el educando trascienda de lo teórico del tema para relacionarlo con situaciones de su contexto, comprender cómo la historia explica la situación actual y futura, y que los conocimientos que recibe “hoy” le van a servir paraaplicarlos en el contexto. Al elaborar el texto paralelo se debe interpretar esos datos y volverlos propios.
Capacidad de enfrentar y resolver problemas: Estas capacidades se pueden desarrollar dependiendo de cómo se plantee el trabajo, ya que dependen del medio en que el educando decida elaborarlo y de su creatividad, para lo cual es necesario que imagine e invente.


¿Cuáles son los...