TF LilianaSanchez
Páginas: 9 (2189 palabras)
Publicado: 16 de agosto de 2015
Calificación Final
18/11/2014 - Calificación Final
Nota: 9
Responsable: Administrador Especialización
Información:
Calificación final y desempeño global de los cursantes de Seminario II Aula S2_GENERAL_005
Observaciones: Aprobado
Detalles:
Ha realizado un muy buen recorrido. Su Trabajo Final es auténtico y original, respeta las características propias del género y es de fácil lectura. Sehicieron algunas observaciones de formato y presentación.
El escrito integra temas y bibliografía abordados a lo largo de la Especialización, propone y argumenta una utilización significativa de las TIC y todas sus fuentes son verificables. De la lectura del mismo se evidencia muy buen posicionamiento en el enfoque didáctico y comprensión de las temáticas abordadas a lo largo de la Especialización.Nombre del módulo: Seminario Intensivo2
Propuesta pedagógica:
La iniciación en el uso de la tabla periódica y del lenguaje de la química, con la inclusión de recursos tecnológicos acordes
Transformaciones Químicas
Nombres y apellido: Liliana Mabel Sánchez
D.N.I. 21.611.134
Correo electrónico:
lilisanchez07@hotmail.com
lilisanchez07@gmail.com
Provincia: San Juan
Escuela Alas ArgentinasAño 2014
INDICE
Introducción………………………………………………………………..1
Presentación de la problemática……………………………….………..2
Tipología de Recursos Educativos TIC………………………………....4
Conclusiones………………...……………………………….……………5
Referencias Bibliográficas…..…………………………………………...6
Anexo……………………………………………………………..………..6
INTRODUCCIÓN
¿Qué puede permitir a los alumnos el uso de las TIC en el aprendizaje de laquímica?
Actualmente no se puede entender el mundo que vivimos sin un mínimo de cultura informática o alfabetización digital. Por lo mismo, como docentes siempre nos estamos preguntando sobre el alcance de las TIC en los procesos de enseñanza – aprendizaje. El conocimiento y su uso determinan que debamos responder las siguientes interrogantes: ¿Cuál es el propósito de su aplicación? ¿Qué determina quesu empleo sea relevante? ¿De qué manera favorecemos el aprendizaje de los alumnos? ¿Qué puede permitir a los alumnos el uso de las TIC en el aprendizaje de la química?
Sin duda, las respuestas están en nuestra práctica docente. Las actividades de aula que desarrollemos nos darán las claves para continuar investigando en este campo. De alguna forma cuando aplicamos TIC estamos enseñando, perotambién aprendiendo, y esto requiere que el docente disponga de tiempo y gran motivación.
Esta secuencia didáctica1 está pensada para ser implementada en una escuela caratulada como marginal, Escuela Alas Argentinas, ubicada en Rawson, provincia de San Juan, donde la población está compuesta mayoritariamente con alumnos de las villas aledañas con un elevado número de repitentes y por lo tanto hayalumnos con sobre-edad.
La creación de este proyecto basado en las TIC no sólo proporciona a los estudiantes una oportunidad de aprender química, sino que también les proporciona la oportunidad de desarrollar habilidades demandadas por la sociedad como son la cooperación. (Sagol 2011), la búsqueda e interpretación de la información, el razonamiento crítico o el aprendizaje ubicuo( COPE, Bill y MaryKALANTZIS 2009) todo ello de gran importancia para muchos profesores, padres y estudiantes en nuestra sociedad actual, altamente competitiva.
1 La secuencia didáctica está disponible en: https://docs.google.com/document/d/1999tIpAgspBtBWyxFlFyoXPOTDS8jQWWYPLQ7KZed2U/edit?usp=sharing
1
PRESENTACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
Enseñar Química es una tarea compleja, ya que se trabaja de manerasimultánea en tres niveles representacionales: el macroscópico, el submacroscópico y el simbólico, es por eso que resulta de gran utilidad construir modelos ya que permiten explicar las propiedades de entidades submicroscópicas, realizar predicciones acerca de las conformaciones espaciales y encontrar diferentes formas de representarlas.
Tomando como base los NAP de Química, en cuanto a “la...
18/11/2014 - Calificación Final
Nota: 9
Responsable: Administrador Especialización
Información:
Calificación final y desempeño global de los cursantes de Seminario II Aula S2_GENERAL_005
Observaciones: Aprobado
Detalles:
Ha realizado un muy buen recorrido. Su Trabajo Final es auténtico y original, respeta las características propias del género y es de fácil lectura. Sehicieron algunas observaciones de formato y presentación.
El escrito integra temas y bibliografía abordados a lo largo de la Especialización, propone y argumenta una utilización significativa de las TIC y todas sus fuentes son verificables. De la lectura del mismo se evidencia muy buen posicionamiento en el enfoque didáctico y comprensión de las temáticas abordadas a lo largo de la Especialización.Nombre del módulo: Seminario Intensivo2
Propuesta pedagógica:
La iniciación en el uso de la tabla periódica y del lenguaje de la química, con la inclusión de recursos tecnológicos acordes
Transformaciones Químicas
Nombres y apellido: Liliana Mabel Sánchez
D.N.I. 21.611.134
Correo electrónico:
lilisanchez07@hotmail.com
lilisanchez07@gmail.com
Provincia: San Juan
Escuela Alas ArgentinasAño 2014
INDICE
Introducción………………………………………………………………..1
Presentación de la problemática……………………………….………..2
Tipología de Recursos Educativos TIC………………………………....4
Conclusiones………………...……………………………….……………5
Referencias Bibliográficas…..…………………………………………...6
Anexo……………………………………………………………..………..6
INTRODUCCIÓN
¿Qué puede permitir a los alumnos el uso de las TIC en el aprendizaje de laquímica?
Actualmente no se puede entender el mundo que vivimos sin un mínimo de cultura informática o alfabetización digital. Por lo mismo, como docentes siempre nos estamos preguntando sobre el alcance de las TIC en los procesos de enseñanza – aprendizaje. El conocimiento y su uso determinan que debamos responder las siguientes interrogantes: ¿Cuál es el propósito de su aplicación? ¿Qué determina quesu empleo sea relevante? ¿De qué manera favorecemos el aprendizaje de los alumnos? ¿Qué puede permitir a los alumnos el uso de las TIC en el aprendizaje de la química?
Sin duda, las respuestas están en nuestra práctica docente. Las actividades de aula que desarrollemos nos darán las claves para continuar investigando en este campo. De alguna forma cuando aplicamos TIC estamos enseñando, perotambién aprendiendo, y esto requiere que el docente disponga de tiempo y gran motivación.
Esta secuencia didáctica1 está pensada para ser implementada en una escuela caratulada como marginal, Escuela Alas Argentinas, ubicada en Rawson, provincia de San Juan, donde la población está compuesta mayoritariamente con alumnos de las villas aledañas con un elevado número de repitentes y por lo tanto hayalumnos con sobre-edad.
La creación de este proyecto basado en las TIC no sólo proporciona a los estudiantes una oportunidad de aprender química, sino que también les proporciona la oportunidad de desarrollar habilidades demandadas por la sociedad como son la cooperación. (Sagol 2011), la búsqueda e interpretación de la información, el razonamiento crítico o el aprendizaje ubicuo( COPE, Bill y MaryKALANTZIS 2009) todo ello de gran importancia para muchos profesores, padres y estudiantes en nuestra sociedad actual, altamente competitiva.
1 La secuencia didáctica está disponible en: https://docs.google.com/document/d/1999tIpAgspBtBWyxFlFyoXPOTDS8jQWWYPLQ7KZed2U/edit?usp=sharing
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PRESENTACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
Enseñar Química es una tarea compleja, ya que se trabaja de manerasimultánea en tres niveles representacionales: el macroscópico, el submacroscópico y el simbólico, es por eso que resulta de gran utilidad construir modelos ya que permiten explicar las propiedades de entidades submicroscópicas, realizar predicciones acerca de las conformaciones espaciales y encontrar diferentes formas de representarlas.
Tomando como base los NAP de Química, en cuanto a “la...
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