TI 84 CINEMATICA

Introducción a la Cinemática
Objetivos
a) Reconocer los conceptos que permiten describir el movimiento de los cuerpos
b) Describir el movimiento de un cuerpo utilizando las gráficas generadas ,palabras y
ecuaciones desarrolladas en Física
c) Desarrollar la capacidad de observación y análisis de situaciones relacionadas con la
descripción del movimiento de un cuerpo.
d) Desarrollar el trabajo enequipo en la realización de actividades aplicadas y
experimentales de la cinemática

Contexto
Profesores de Enseñanza Básica [7ºy 8º], Profesores de Enseñanza Media

Previo
Manejo adecuado de sensor y Calculadora [Nociones Básicas]

Resumen
El incipiente desarrollo de las nuevas tecnologías está modificando substancialmente el
entorno de la sociedad y, como consecuencia, nuestras actividadescotidianas. El ámbito
educativo no es ajeno a este hecho, pero aún es necesario perseverar y profundizar en las
discusiones acerca de cómo ha de llevarse a cabo una adecuada implementación de estas
herramientas al aula, y ver cómo pueden adaptarse a los procesos de enseñanza y
aprendizaje (Lupiáñez, 2000).
A través de esta propuesta se pretende mostrar que se puede aprender y enseñar las ciencias
conactividades prácticas y el rol que la calculadora puede desempeñar en la enseñanza de la
física y las matemáticas, a través de un ejemplo de actividad en la que se emplean la
calculadora gráfica (TI-nspire) y el sensor de movimiento CBR que captura datos reales del
entorno y los transmiten para su estudio a la calculadora. Un punto central en esta reflexión
es la necesidad de que los profesores defísica y matemáticas planifiquen e integren sus
asignaturas a su labor docente para que el uso de estos recursos sean significativo y
coherente con todo el proceso de enseñanza.
En el taller se trabajará analizando distintos tipos de movimientos tomando datos , se
plantearán modelos de actividades abiertas y guiadas, ya que las primeras activan
especialmente la motivación y hacen patente laimportancia del profesor, referencia
constante del trabajo, y las segundas permiten obtener resultados esperados con relativa
fiabilidad y que facilita el aprendizaje significativo.
Además, se analizarán los movimientos y su traducción en gráficas, la interpretación de
gráficas, y la interrelación entre gráficas y movimientos, sus posibilidades. Se pretende

mostrar que se puede hacer ciencia a partirdel estudio de los movimientos y poner de relieve
la aplicabilidad de la física y de las matemáticas para comprender el mundo que nos rodea.
Palabras clave: Aprendizaje, modelación, gráficas, tecnología.

Metodología a realizar
En esta actividad se busca poner en juego y evaluar el conocimiento de los escolares acerca
de la información que suministran las representaciones gráficas de distanciatiempo. El tipo
de funciones que se trabajan son lineales, y funciones definidas a trozos en las que cada uno
de los intervalos de definición representa una relación lineal.
 

 

En este experimento la calculadora muestra una gráfica que relaciona un espacio recorrido,
con respecto al tiempo. Las unidades de medida de longitud pueden expresarse en metros o
pies, y el tiempo se mide en segundos. Elobjetivo es que los escolares reproduzcan con un
movimiento lo que indica la gráfica que entrega la calculadora.
Con esta actividad, los estudiantes pueden llegar a ser capaces de interpretar en términos de
la realidad la información que hay en la representación gráfica de una función. A menudo,
trabajo con funciones se centra en producir la representación gráfica a partir de la expresión
algebraica,pero en este caso, se promueven una serie de acciones encaminadas a
profundizar en el estudio propio de una función representada gráficamente y de elementos
característicos propios, como los intervalos de crecimiento, los de decrecimiento y los
constantes, la relación y escala entre los ejes, las unidades de medida, etc. Por otro lado, los
estudiantes manejan de manera práctica nociones...