Tic En Educación - Resumen

USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Tabla-resumen “Teorías de la educación a distancia”
POR: Wilson Castaño Díaz – wcastano@uoc.es

Existen tres grandes teorías para construir la base de la educación a distancia (clasificación propuesta por Keegan (1986)):
* Teorías basadas en la autonomía y la independencia del estudiante (Delling, Wedemeyer y Moore).
* Teoríabasada en el proceso de industrialización de la educación (Peters).
* Teorías basadas en la interacción y la comunicación (Baath, Holmberg, Sewart y otros).

Estas tres teorías poseen los siguientes elementos comunes: estudiante, docente, recursos. A continuación se reflejará una tabla-resumen con sus principales planteamientos, no sin antes mencionar que, sin importar la teoría que seaplique, se debe considerar que los retos de la educación a distancia son:

1. Promover la accesibilidad
2. Contribuir a la consecución de un sistema educativo mucho más personalizado
3. Aumentar la flexibilidad de los sistemas de estudio
4. Materiales y entornos o contextos significativamente más interactivos
5. Equilibrar la personalización con la cooperación: trabajos enequipo, grupos de interés
6. La búsqueda de la calidad

TEORÍA DEL ESTUDIO INDEPENDIENTE

Charles Wedemeyer | * La esencia de la educación a distancia fue la “independencia del estudiante” |
| * Estableció un sistema que ponía énfasis en la independencia del alumno y la adopción de la tecnología como medio para implantar esa independencia |
| * Características del sistema queestableció: * Capacidad para funcionar en cualquier lugar donde haya al menos un estudiante, independiente de si hay profesores en el mismo tiempo y lugar * Dar más responsabilidad sobre el aprendizaje al estudiante * Adaptar deberes del profesorado hacia patrones de tareas educativas * Ofrecer, a estudiantes y adultos, un conjunto de cursos, formatos y metodologías *Utilizar apropiadamente medios y métodos de enseñanza que han demostrado ser efectivos * Combinar medios y métodos entre temas para enseñar de la mejor manera conocida * Conservar y mejorar las oportunidades de adaptación a las diferentes individualidades * Evaluar el rendimiento del estudiante * Permitir que los estudiantes empiecen, paren y aprendan a su propio ritmo |
| *Propuso la separación de la enseñanza del aprendizaje para romper “barreras de espacio y tiempo” de la educación |
| * Pensaba que una clave para el éxito de la educación a distancia fue el desarrollo de la relación entre estudiante y profesor |
Michael Moore | * Considerada método de clasificación para los programas de educación a distancia |
| * Desarrolla dos variables de losprogramas educativos: * Cantidad de autonomía del alumno * Distancia entre profesor y alumno |
| * En la educación a distancia hay un vacío entre el profesor y el alumno, de manera que el estudiante tiene que aceptar un alto grado de responsabilidad a la hora de dirigir el programa de aprendizaje (autonomía). |
| * La “distancia” está formada por la provisión de comunicaciónbidireccional (diálogo) y el punto hasta el cual un programa da respuestas a las necesidades del alumno individual (estructura). |
| * Clasifica los programas de educación a distancia como “autónomos” o determinados por el alumno y “no autónomos” o determinados por el profesor |
| * El nivel de autonomía lo establece según: * Autonomía en el establecimiento de objetivos *Autonomía en los métodos de estudio * Autonomía en la evaluación |

TEORÍA DE LA INDUSTRIALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA. Otto Peters

* Fundamentada en una base de investigación que incluía un análisis extenso sobre organizaciones de enseñanza a distancia de la década de 1960. |
* Propuso que la educación a distancia se pudiera analizar comparándola con los bienes de producción industrial...