Tic Evaluacion

Resumen: Este trabajo tiene como pretensión mostrar algunos aspectos relacionados con modelos de Innovación en evaluación con uso de TIC. Se presenta una profundización en torno a la idea de innovación y la evaluación con uso de Tic. Las posturas de la Comisión Europea respecto del tema; posteriormente el caso de Chile y finalmente las conclusiones sobre el tema tratado.
Introducción:

Paracomenzar, es necesario definir el concepto de innovación. Según Salinas (2004) citando a Havelock y Zlotolow (1995) la innovación puede ser interpretada de diversas maneras:
Desde una perspectiva funcional podemos entenderla como la incorporación de una idea, práctica o artefacto novedoso dentro de un conjunto, con la convicción de que el todo cambiará a partir de las partes que lo constituyen. Desdeeste enfoque, el cambio se genera en determinadas esferas y luego es diseminado al resto del sistema.
Desde otra perspectiva menos reduccionista, podemos considerar la innovación como una forma creativa de selección, organización y utilización de los recursos humanos y materiales; forma esta nueva y propia, que dé como resultado el logro de objetivos previamente marcados.
Dentro de este contexto,todo proyecto educativo que involucre la utilización de las TIC y estas generen cambios en las metodologías de enseñanza insertando una novedad a partir de recursos que no se habían considerado, estamos hablando de innovación. Posteriormente agrega que “la innovación como cambio de representaciones individuales, colectivas y de prácticas que es, no resulta ni espontánea ni casual, sinointencional…impulsada voluntariamente, comprometiendo la acción consciente y pensada de los sujetos involucrados, tanto en su gestación como en su implementación”.
En este sentido, la innovación se aproxima a la práctica pero involucra todo el proceso de una manera global, abarcando el cambio en el currículum a impartir y la forma de ver y pensar las disciplinas. A juicio de Salinas, el cambio se puedeentender desde tres aspectos:
-Cambios en las concepciones (como funciona en el aula, definición de los procesos didácticos, identidad del docente, etc.).
-Cambios en los recursos básicos: contenidos (materiales, etc.), infraestructuras (acceso a redes, etc.), uso abierto de estos recursos (manipulables por el profesor, por el alumno…)
-Cambios en las prácticas de los profesores y de los alumnos.
De estaperspectiva el docente que comienza a insertar las TIC en sus prácticas pedagógicas, reformula todo su quehacer, quedando a su disposición una serie de alternativas didácticas satisfactorias. A partir de este hecho se cuestiona el rol del profesor como depositario del conocimiento, que se limitaba a repetir el contenido de un determinado texto. “…deja de tener sentido que el docente siga operandocomo elemento central transmisor de la información; así aparece la opción de que la actividad en el aula gire en torno al alumnado” (Ruiz, 2009).
En este sentido, el uso de métodos de evaluación poco coherentes con el trabajo desarrollado en el aula y con las nuevas posibilidades didácticas, obligan a repensar las formas de evaluar los aprendizajes, “especialmente cuando somos conscientes de quela mera transmisión de conocimiento que está alojado en millones de servidores y a nuestra disposición gratuitamente es muy pobre como metodología pedagógica” (Ruiz, 2009).
Bajo este marco, la evaluación con uso de TIC constituye una novedad dentro del plano pedagógico, porque frente a una determinada tarea o actividad, el alumnado se encuentra con una cantidad enorme de información en una grancantidad de sitios y es parte de su labor seleccionar la información, comprender la información encontrada y recombinarla para poder cumplir con el trabajo asignado. En palabras de Ruiz (2009):
En primer lugar posibilitan la reducción del tiempo de exposición para el grupo completo, ya que, es muy fácil poner a disposición del alumnado tareas con pautas de trabajo muy claras y con múltiples...