Tic Y Comprensión Lectora
Páginas: 2 (476 palabras)
Publicado: 1 de octubre de 2012
TIC y comprensión lectora
La creatividad, el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico y la argumentación, pueden desarrollarse en clases con más facilidad si el profesor se apoya en latecnología. Pero es necesario precisar algunos malentendidos en el uso de los nuevos recursos digitales.
En ambientes enriquecidos con tecnología es más fácil promover habilidades en el área de lenguaje ycomunicación. Sin embargo, y como es natural, cuando aparecen nuevas herramientas, estas tardan un poco en ser asimiladas.
¿Hay una receta para usar bien la tecnología en clases?
En lenguaje ycomunicación, así como en el resto de los sectores del currículum, el meollo del asunto está en no tratar de reinventar la rueda, sino de darle camino a las propuestas de clase. La tecnología es útilsólo en los casos donde facilita las cosas, ya que su aplicación forzada la transformará en un elemento distractor.
La profesora Katia Sandoval, coordinadora del área de formación e investigadora delCentro Zonal Costa Digital de la Universidad Católica de Valparaíso, es clara en señalar que las tecnologías representan una gran oportunidad para apoyar las propuestas didácticas docentes,facilitando además el acercamiento de los estudiantes a diversas fuentes de conocimiento y a través de diferentes vías, ya sean visuales, auditivas y táctiles, entre otras.
Pero no todas las clasestienen que considerar tecnología: “hay espacios para usarla y espacios donde conviene más usar material concreto, gráfico o de otro tipo, porque en ocasiones la tecnología tiende a distraer, y no generaun ambiente de aprendizaje", dice.
Creatividad
La creatividad en el desarrollo del lenguaje puede ser favorecida con recursos que estimulan la creación de textos, pero es bloqueada endeterminadas circunstancias. Katia Sandoval pone un ejemplo clásico: “cuando llega un niño a mostrar un escrito auténtico, muchas veces los profesores iniciamos nuestro análisis del mismo no en función del...
La creatividad, el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico y la argumentación, pueden desarrollarse en clases con más facilidad si el profesor se apoya en latecnología. Pero es necesario precisar algunos malentendidos en el uso de los nuevos recursos digitales.
En ambientes enriquecidos con tecnología es más fácil promover habilidades en el área de lenguaje ycomunicación. Sin embargo, y como es natural, cuando aparecen nuevas herramientas, estas tardan un poco en ser asimiladas.
¿Hay una receta para usar bien la tecnología en clases?
En lenguaje ycomunicación, así como en el resto de los sectores del currículum, el meollo del asunto está en no tratar de reinventar la rueda, sino de darle camino a las propuestas de clase. La tecnología es útilsólo en los casos donde facilita las cosas, ya que su aplicación forzada la transformará en un elemento distractor.
La profesora Katia Sandoval, coordinadora del área de formación e investigadora delCentro Zonal Costa Digital de la Universidad Católica de Valparaíso, es clara en señalar que las tecnologías representan una gran oportunidad para apoyar las propuestas didácticas docentes,facilitando además el acercamiento de los estudiantes a diversas fuentes de conocimiento y a través de diferentes vías, ya sean visuales, auditivas y táctiles, entre otras.
Pero no todas las clasestienen que considerar tecnología: “hay espacios para usarla y espacios donde conviene más usar material concreto, gráfico o de otro tipo, porque en ocasiones la tecnología tiende a distraer, y no generaun ambiente de aprendizaje", dice.
Creatividad
La creatividad en el desarrollo del lenguaje puede ser favorecida con recursos que estimulan la creación de textos, pero es bloqueada endeterminadas circunstancias. Katia Sandoval pone un ejemplo clásico: “cuando llega un niño a mostrar un escrito auténtico, muchas veces los profesores iniciamos nuestro análisis del mismo no en función del...
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