tics


PRÁCTICAS DOCENTES Y TICS


Es necesario definir lo que llamamos “sociedad de la información, sociedad digital, sociedad del conocimiento, entre otros términos” se ubica a fines de los ochenta y comienzos de los noventa perdurando hasta la actualidad. En este período se produjo una evolución tanto en la vida social, política y económica favorecida mayormente por los descubrimientos,adelantos científicos y tecnológicos permitiendo así una revolución en el contexto comunicacional.
Esta transformación hacia la sociedad de la información implica cambios profundos y sustanciales en los contextos sociales tales como la globalización económica, política y cultural; la importancia de la información como materia prima y la reelaboración de la identidad social.
El acceso de la sociedad ala digitalización ha permitido una mejor convivencia y bienestar entre los usuarios. Hoy podemos comunicarnos independientemente del espacio y del tiempo, acceder a una gran cantidad de información, realizar trámites en general de manera eficaz, mejorando participación social y la actividad productiva.
Sin embargo este avance no nos ha permitido adaptarnos debido a la vertiginosidad de suscambios, causando una dependencia tecnológica, ampliando la brecha generacional, perdiendo la privacidad y controlando a los individuos, teniendo al individuo como un mero consumidor y aumentando las desigualdades culturales y económicas.
No podemos enmarcar en buenas o malas a estas tecnologías sino que debemos cambiar nuestros esquemas mentales, ampliar nuestra mirada crítica y reflexiva.
Esnecesario en este nuevo horizonte educativo precisar una estructura formativa y adecuada al alumno que se encuentra inmerso en una sociedad en la que la información ocupa el primer lugar, es decir, formar alumnos capaces de asumir las transformaciones, en el que deberán necesariamente formarse en estructuras tecnológicas y códigos que maneja este nuevo contexto. En pocas palabras se debería apuntar a unaenseñanza para y desde el cambio, siendo de suma necesidad en la vida actual adaptarse a distintos contextos, manejar nuevas herramientas, medios, entornos, etc.
Las instituciones educativas no son ajenas a los cambios que se manifiestan en las sociedades, estas no se encuentran preparadas para asumir el cambio. En muchas escuelas se sigue manteniendo una estructura rígida en la que el ordensignificaba disciplina, jerarquía, ubicación.
El paradigma de la complejidad nos debe ayudar a crear espacios de resistencia a la simplificación promoviendo personas competentes con actitudes para sumir y enfrentar la diversidad en sus distintas formas: género, cultura, etnia, lengua, orientación sexual o creencia religiosa.
Según la UNESCO 1997 define la educación en base a 4 pilares (aprender aser, aprender a hacer, aprender a conocer, aprender a convivir). En la sociedad de cambios y transformaciones constantes en que vivimos, debemos aprender a convivir con la incertidumbre. En las escuelas no se deberían enseñar las cosas como definidas, o acabadas sino enseñar principios que permitan afrontar lo inesperado, lo incierto, y aprender a moverse en un terreno donde la información esquebrantada y incompatible y la única con la que muchas veces contamos en la vida cotidiana.
En este nuevo escenario donde las tecnologías forman parte, los docentes se enfrentarán a nuevos retos y desafíos, Hargreaves sostiene que la tarea y la función están encerradas en un triángulo de intereses:
El docente como impulsor o promotor de una sociedad del conocimiento y de todas las oportunidades quepromete.
El docente como cuestionador de esta sociedad, de la globalización y sus efectos en la exclusión social, como también en la creciente inseguridad de las personas.
El docente como víctimas de las políticas de la globalización para solucionar las políticas educativas a menores costos.
Las TIC´s ejercen presiones en las escuelas y estas recaen especialmente en los docentes produciendo...