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RESUMEN.
En pos de obtener un entendimiento global de la incorporación de tecnología Informática en los establecimientos educativos, la tesis se ha propuesto indagar en torno a la utilización que los docentes hacen de estos recursos y como se percibe este fenómeno al interior de estas unidades educativas.
Guiados por el paradigma cualitativo, se presenta un estudio de casos que intentadescribir el uso de los recursos informáticos, junto a las opiniones y reacciones que docentes y alumnos tienen frente a los computadores y a la propuesta de incorporación curricular que se entrega desde la Red Enlaces en Chile.
Indagar en un área que aún no presenta alto grado de desarrollo en investigaciones, es otro gran objetivo de este estudio, así un poco de historia autobiográfica, revisióndocumental y bibliográfica da cuenta de un marco teórico que intenta ser un aporte para la discusión en torno a la Informática Educativa y su Incorporación en el proceso enseñanza y aprendizaje.
No se pretende entregar recetas ni la panacea metodológica, sino solo relatar, describir y analizar casos reales, por tanto complejos, de usos del laboratorio Enlaces.
El estudio, por un lado, esemergente: Desde las aulas; Por otra parte, es también teórico, La Sociedad del Conocimiento, las concepciones teóricas del curriculum y de la forma de ver el proceso didáctico y como se entienden los medios en él, son claves dentro de la tesis.
La posición práctica y teórica es clara: la Informática es un medio didáctico al servicio de los fines pedagógicos propuestos por los maestros ylos proyectos educativos, en pos de lograr aprendizajes significativos y una reconstrucción del conocimiento en los estudiantes, como así también, favorecer a un proceso de igualdad social en cuanto acceso al conocimiento y al uso de esta tecnología que atraviesa todo nuestro quehacer.
1.- Introducción
Es un hecho, a lo menos en Chile, que los computadores ya han ingresado a las escuelas y con ello, losdiferentes software y aplicaciones están ganando espacio en ellas; ante esto se establece que los profesores "Deben ocupar los computadores con sus alumnos", pero, ¿para qué? ¿Cómo? ¿Porqué?; son preguntas recurrentes y que conllevan un trasfondo bastante interesante de analizar. ¿Están los profesores de Liceos y Escuelas preparados para usar esta tecnología en función de mejorar los aprendizajes?¿Son realmente estos recursos necesarios y fundamentales o bien solo accesorios para la innovación y los aprendizajes de calidad?. Debido a esta problemática aún no resuelta, es que se ha requerido investigar al respecto, particularmente en torno a los usos que hace un profesor de este recurso con sus alumnos.
La experiencia en el tema de la Informática Educativa, nos lleva a reflexionar sobrela importancia de ésta en los procesos de formación contemporáneos a la Sociedad de la Información que vivimos, por ello, nos ha resultado motivante por un lado, relatar y transcribir un poco del conocimiento acumulado en las vivencias y lecturas realizadas, y por otro lado, dar respuesta a muchas interrogantes que se planteaban referentes a ¿qué es Informática Educativa? ¿De dónde surgeesta disciplina? ¿Es una ciencia por sí sola? ¿Cuáles son sus fundamentos? ¿Dónde radica la necesidad que los computadores entren al proceso didáctico? ¿De que forma deben estos participar?
El proceso de Reforma Educativa en Chile, propone cambios dirigidos a la consecución de objetivos de cambio metodológico y curricular, ante lo cual, en educación se han de trasladar los esfuerzos del cómo enseñar(curriculum centrado en el profesor), al cómo aprenden nuestros alumnos (curriculum centrado en el aprendizaje). Desde esta perspectiva es imprescindible constatar lo que acontece en las prácticas pedagógicas, en particular, qué está sucediendo en las salas informáticas, cómo los maestros modifican su actuar en función de lograr un mayor y mejor aprendizaje utilizando éste medio.
El capítulo...