TICS

Departamento de Sociología Rural / UACh

La Formación Docente en la Era
de las TIC. Su impacto como política educativa en México 1



Rosalinda Escalante Pliego 2
Liberio Victorino Ramírez 3

En este proceso, el profesor deberá saber algo
más que hacer simplemente clic en el ratón de una
computadora. Más que un ejecutor de las innovaciones, es un actor fundamental del proceso decambio, convirtiéndose en un traductor y transformador de la realidad. En el contexto de la importancia de las TIC, se hace un breve balance del impacto de éstas en la educación pública mexicana.

Mi convicción profunda es que el futuro no está
escrito en ningún sitio; será lo que nosotros hagamos de él. ¿Y el destino?... para el ser humano, el
destino es como viento para el velero. El que estáal
timón no puede decidir de donde sopla el viento,
ni con que fuerza, pero si puede orientar la vela. Y
eso supone a veces una enorme diferencia. El mismo
viento que hará naufragar a un marino poco experimentado, o imprudente, o mal inspirado, llevará a
otro a buen puerto. Casi lo mismo podríamos decir
del viento de la mundialización que sopla en el
planeta. Sería absurdo tratar de ponerletrabas, pero
si navegamos con destreza manteniendo el rumbo
y sorteando los escollos, podremos llegar a “buen
puerto”…
Amin Maalouf 4

Palabras clave: Formación de profesores, tecnologías de la información, educación y computación, desarrollo del
profesor, educación y tecnología.
The teachers´s formative process in the age
of the ICT. Its impact as an educative policy
in MexicoResumen

A través del relato de la actividad de un profesor ubicado en el futuro, se inicia una descripción alternada
entre la historia del profesor y una serie de elementos
teóricos que deberán ser considerados en el proceso
formativo de un docente universitario, cuando el
uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) afectan ya las actividades en el aula.

SummaryThrough the story about the educational exercise of
a professor located in the future, an alternate description, between professor´s story and a series of
theoretical elements that must be included in the
educational formative process, takes place, when the
use of information and communication technologies (ICT) is already affecting classroom activities.

Con algunas adecuaciones para supublicación como artículo, este ensayo es
producto de un trabajo colectivo como avance de tesis doctoral en el Seminario
de Tesis III del programa doctoral en Educación Agrícola Superior de la Universidad Autónoma Chapingo de México.
1

In this process, professors knowledge must go
beyond a mere click on a computer´s mouse. More
than performing innovations, he is a fundamental
actor in the changingprocess, becoming a translator and transformer of reality. In the context
of the ICT importance, a brief balance of its impact in mexican public education is presented.

Alumna del doctorado en Educación Agrícola Superior. Universidad Autónoma
de Chapingo (UACh) - Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura (IICA) con Sede central en Costa Rica. resca2000@yahoo.com
2Profesor-Investigador de la Universidad Autónoma Chapingo e Investigador Nacional nivel 2 del SIN-CONACYT. C.E. liberio:v@hotmail.com.mx Tel y Fax:
01595 9521627.
3

Amin Maalouf. Líbano, 1949. Autor libanés residente en Francia ganador del
Premio Goncourt en 1993.
4

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Artículos y Ensayos de Sociología Rural
I

permita transformarla en conocimiento para convertirlo en un elemento decolaboración y transformación de la sociedad, para mejorar las condiciones de vida del planeta, para la paz, para la
tolerancia, para la igualdad de oportunidades.

Eran los últimos sorbos de mi taza de café y la alarma de mi
reloj incrustado en la piel indicaban que era la hora. Todo lo
tenía listo, como siempre, sin embargo algo extraño ocurría, no
lograba una imagen clara de lo que tenía...