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LA IMPLEMENTACION DE TIC’S EN EL AULA UNIVERSITARIA Y SU INFLUENCIA EN LA DIDÁCTICA DOCENTE


- Ficha Bibliográfica:
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
C  E  P  I  E  S
LXXXI DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR

“LA IMPLEMENTACION DE TIC’S EN EL AULA UNIVERSITARIA Y SU INFLUENCIA EN LA DIDÁCTICA DOCENTE”

DOCENTE:     Lic. German SILVETTI ESCOBAR

POSTGRADUANTE: Dr. Carlos Wildher MURILLOCALLAPA

FECHA DE ENTREGA:       Julio 31 de 2010, Sábado
La Paz - Bolivia




[hide]INTRODUCCION

En la última década la importancia de la integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación dentro de los sistemas educativos ha redundado en un elevado número de iniciativas tendentes a facilitar dicho proceso. No sólo es importante el apoyo institucional que determinadaUniversidad pueda hacer a la implantación de estas tecnologías; sino que es imprescindible el apoyo de todos sus estamentos: Plantel docente, administrativo y estudiantil. Sin embargo, de una forma concreta se hace fundamental el papel del docente, su actitud y predisposición hacia la utilización de nuevas tecnologías dentro de su campo de trabajo. Es menester recordar una de las conclusiones de laConferencia Internacional de Educación  de la UNESCO celebrada en 1996, esa que venía a poner de manifiesto que “un sistema educativo vale lo que valen sus profesores”. Siendo así, la figura del profesor es crucial de cara a cualquier actuación que pretenda reforzar tal sistema educativo, mucho mas cuando puede ponerse de manifiesto que en ciertas instituciones de Educación Superior, en especial lanuestra, parece tenerse un bajo criterio e informal perfil de las personas contratadas, llamadas a impartir conocimientos.

El objetivo de esta -quizás elaborada demasiado rápido- monografía, queda centrado en el análisis del docente con respecto a la adopción de las tecnologías de la información y comunicación y, de forma más concreta, pretendo evidenciar el estado de dicha implementación juntoa las causas que han llevado a implantar o no estas herramientas dentro de la cátedra. Finalmente, para realizar las criticas pertinentes en estrecha relación con lo dispuesto por la instrucción del actual facilitador del segundo módulo del LXXXI Diplomado en Educación Superior, selecciono como unidad de estudio la propia Aula del CEPIES, de la Universidad Mayor de San Andrés, a la quepertenecemos.

CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACION

Los cambios que se dan en las instituciones de Educación Superior presentan cuatro manifestaciones consideradas como respuestas desde la práctica, de gran interés para comprender el fenómeno, todas ellas interrelacionadas dentro de los procesos de innovación:

CAMBIOS EN EL ROL DEL PROFESOR
Los cambiosque se dan en la institución, donde cabe destacar el impacto de las TIC, conducen irremediablemente ya a plantear un cambio de rol del profesor, de la función que desempeña en el sistema de enseñanza-aprendizaje dentro el contexto de la propia educación superior. Aún se comience el planteamiento por una reflexión sobre este rol, o se haga por la introducción de las TIC en el proceso, queda afrontarel binomio rol del profesor y papel de estas tecnologías en la docencia universitaria.

Varios autores  preocupados por las funciones que debe desarrollar el profesor en los ambientes de aprendizaje que explotan las posibilidades de la comunicación mediada por computadoras, redes sociales y dispositivos móviles han preparado ya una concepción marco para comprender mejor esta situación. Mason(1991), al igual que Heeren y Collis (1993), hablaba de tres roles: rol organizacional, rol social y rol intelectual.
Berge (1995) los categorizaba en cuatro áreas: pedagógica, social, organizacional o administrativa y técnica. Como curioso apunte, es bueno identificar que no todos estos roles tienen que ser desempeñados exclusivamente por una misma persona, ya que en la práctica se percibe...