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Regil Vargas, Laura Aprendizajes y TIC en Educación Superior Reencuentro, núm. 62, diciembre, 2011, pp. 92-96 Universidad Autónoma Metropolitana - Xochimilco Distrito Federal, México
Disponible en: http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=34021066011Reencuentro ISSN (Versión impresa): 0188-168X cuaree@correo.xoc.uam.mx Universidad Autónoma Metropolitana - Xochimilco México

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Aprendizajes y tic en Educación Superior
laura regil vargas*rEsumEn

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La idea central de este artículo es compartir algunas reflexiones sobre la forma en que se vinculan –en educación superior– los procesos de aprendizaje con los procesos de gestión de la información a través de las tic. Estas reflexiones son producto de la investigación sobre el contexto actual universitario, donde los aprendizajes pasan, inexorablemente, por el manejometacognitivo de la información. Palabras clave: Procesos de aprendizaje / Internet / Gestión de la información / Educación Superior.

Sharing some reflections on the relationship between the processes of learning with those regarding the management of information within the IT is the main idea of this paper. The reflections are the consequences of the inquiry on the actul University context, in whichthe learning path inexorably moves across the metacognitive management of the information.

Keywords: Learning processes / Internet / Management of information / Higher Education.

INTRODUCCIÓN

En educación superior, los procesos de aprendizaje van desde el acceso a la información hasta la aplicación significativa. En ese recorrido pasan por el procesamiento y la comparación,re-contextualización, reelaboraciones, interpretaciones y apropiación. Hoy, este proceso metacognitivo se vincula directamente –en el contexto de las tic– con el uso de la red digital. La gestión de la información es parte esencial del aprendizaje. Actualmente, la mayoría de las/ os estudiantes de educación superior, realizan dicha gestión con el apoyo de los recursos digitales. El objetivo central de esteartículo es analizar la forma en que se da tal proceso. El contexto de una problemática como la descrita requiere ser investigado desde distintos ámbitos. El reconocimiento del impacto del crecimiento exponencial de la información, es el punto de partida para la investigación que actualmente realizo en la Universidad Pedagógica Nacional (upn). Compartir con las y los lectores de Reencuentro estasreflexiones, basadas en los avances de la investigación referida, pretende aportar elementos para el análisis contextual, así como promover la importancia del desarrollo de estrategias didácticas orientadas al uso metacognitivo de las tecnologías digitales.

NUEVOS CONTEXTOS PARA EL APRENDIZAJE

Es innegable que en la sociedad actual, la información fluye como recurso inagotable. Podría afirmarseque hoy la información es un elemento omnipresente. En términos generales, en el mundo contemporáneo se produce, distribuye y consume este insumo de manera continua.

* Universidad Pedagógica Nacional, México. Correo electrónico: lregil@upn.mx

Para ilustrar estas afirmaciones, además de nuestra relación cotidiana con el entorno informativo, bastan unos cuantos datos: algunos estudios refierenque la cantidad de información que existe hoy en el ciberespacio “…equivale a 3 millones de veces la cantidad de libros generados en la historia de la humanidad”. Eric Schmidt, presidente de Google, estima que hay aproximadamente 5 exabytes de datos. Aclara que, en los últimos siete años de operaciones, Google ha indexado sólo el 0.004% del total de esos datos. Lo curioso es que, muchos...