tipo de profesional

I.- INTER Y TRANSDISCIPLINARIEDAD EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO
Actualmente, se ha hecho más evidente la preocupación por superar la fragmentación del
saber, por integrar los conocimientos. Lacomplejidad con la cual se presentan los
problemas, requiere, cada vez más, de las interacciones e interconexiones de los
componentes sociales, políticos, biológicos, económicos. Los retos que impone lasociedad
hace necesario abordar esos problemas desde variadas visiones y puntos de vista, en la
búsqueda de otras relaciones que, basadas en la producción de conocimientos, lleguen a
nuevasexplicaciones del mundo para mejorarlo.
Hace más de sesenta años, Ortega y Gasset (1937) nos prevenía, en la Rebelión de las
Masas, lo que denominó “la barbarie de la especialización”, “esa casta dehombres
sobremanera extraños que son los especialistas. Son aquellos que saben muy bien su
mínimo rincón de universo, pero ignoran de raíz todo el resto”.Por su parte, Morín (1994),
plantea la situaciónrefiriéndose a “la barbarie al interior de la ciencia”. Esa barbarie
representada en “el pensamiento disciplinar, la compartimentación en disciplinas”.
Lo cierto es que los enfoquesunidisciplinarios han mostrado su insuficiencia: “su visión
reduccionista transforma lo nuevo y complejo en algo simple y corriente, quitándole su
novedad y diferencia y convirtiendo el futuro en pasado” (MartínezMiguélez, 2005:2). Uno
de los motivos principales, que ha conllevado al predominio de esa escisión curricular, es
la tendencia de muchos estudiosos de la ciencia a asumir la investigación desde unaperspectiva eminentemente positivista; legitimar el conocimiento de forma reduccionista y
precisa, perdiendo su carácter de relevancia.
De allí, que es fundamental superar los inconvenientes quegenera una ciencia fragmentada
y sin comunicación interdisciplinar. En este sentido, Torres Santomé (1996), sostiene que la
crítica a la compartimentación de las materias va a la par con lo que...