tipos de aprendizaje
Páginas: 10 (2337 palabras)
Publicado: 31 de mayo de 2013
Introducción:
Este documento se ha elaborado para la asignatura de Universidad y siglo XXI impartida por el profesor: Francisco Javier Bañuelos González , ciclo escolar 2013-A, en el Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA) de la Universidad de Guadalajara, con el fin de obtener el porcentaje respectivo sobre la calificación final.
Así mismo dentro de losprincipales propósitos de dicho documento se encuentra el servir de apoyo a los alumnos interesados en conocer el concepto de aprendizaje y sus tipos de acuerdo a diversas perspectivas.
El aprendizaje no se da exclusivamente en la escuela o en una determinada etapa de la vida; el proceso mediante el cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores comoresultado del estudio, la experiencia, la instrucción y observación está íntimamente ligado con la educación y el desarrollo personal. Cada individuo tiene una manera de aprender que se va modificando de acuerdo a las variables ambientales y emocionales, como son la motivación, personalidad y creencias.
En el presente documento se intenta mostrar las distintas formas que tenemos como individuos pararelacionarnos con la información que recibimos y así convertirla en aprendizaje según nuestra motivación.
Planteamiento del Problema:
El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural, se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategias a la hora de aprender.
El aprendizaje no solamente consiste enmemorizar información, es necesario otras operaciones cognitivas que implican: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar.
Para aprender también necesitamos de otros factores como son: inteligencia, conocimientos previos, experiencia y motivación. Sin motivación cualquier acción que realicemos no será completamente satisfactoria. Cuando se habla de aprendizaje la motivación es el“querer aprender”.
Aunque las estrategias varían según lo que se quiera aprender, cada individuo tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales, tendencias que definen un estilo de aprendizaje, es por esto que desde tiempo atrás el ser humano se ve en la necesidad de indagar los distintos tipos de aprendizaje y sus características con la finalidad de ayudar al enriquecimiento delconocimiento para a cada individuo.
Antecedentes:
El proceso que conlleva a las personas a percibir y recibir la información es tan único como cada individuo. Debido a que cada individuo cuenta con un diferente estilo de aprendizaje, se realizaron diversos estudios. Estos estudios han cambiado con el tiempo y continúa evolucionando a medida que se van descubriendo cosas.
Comienzos
Alprincipio, la investigación se centró en la relación entre la memoria y los métodos orales o visuales.
• 1904, Alfred Binet, desarrolló el primer examen de inteligencia.
• 1907, la doctora María Montessori, comenzó a utilizar materiales para mejorar los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Ella creía que un alumno no demuestra su comprensión sobre un tema a través de una prueba de opcionesmúltiples, sino a través de sus acciones.
De 1950 a 1970
El estudio de los estilos de aprendizaje entró en decadencia aproximadamente 50 años antes de que resurgiera en la década del cincuenta.
• 1954, H. Witkin fue uno de los primeros investigadores que se interesó por la problemática de los “estilos cognitivos”, Hunt mencionaba que estos “describen las condiciones bajo las que un discente estáen la mejor situación para aprender, o qué estructura necesita el discente para aprender mejor”
• 1956, Benjamín Bloom desarrolló un sistema conocido como la taxonomía de Bloom.
• Isabel Myers-Briggs y Katherine Briggs desarrollaron el indicador Myers-Briggs (MBTI).
• 1976, se realizo el modelo de aprendizaje de Dunn y Dunn que generó instrumentos diagnósticos para las evaluaciones. El...
Este documento se ha elaborado para la asignatura de Universidad y siglo XXI impartida por el profesor: Francisco Javier Bañuelos González , ciclo escolar 2013-A, en el Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA) de la Universidad de Guadalajara, con el fin de obtener el porcentaje respectivo sobre la calificación final.
Así mismo dentro de losprincipales propósitos de dicho documento se encuentra el servir de apoyo a los alumnos interesados en conocer el concepto de aprendizaje y sus tipos de acuerdo a diversas perspectivas.
El aprendizaje no se da exclusivamente en la escuela o en una determinada etapa de la vida; el proceso mediante el cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores comoresultado del estudio, la experiencia, la instrucción y observación está íntimamente ligado con la educación y el desarrollo personal. Cada individuo tiene una manera de aprender que se va modificando de acuerdo a las variables ambientales y emocionales, como son la motivación, personalidad y creencias.
En el presente documento se intenta mostrar las distintas formas que tenemos como individuos pararelacionarnos con la información que recibimos y así convertirla en aprendizaje según nuestra motivación.
Planteamiento del Problema:
El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural, se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategias a la hora de aprender.
El aprendizaje no solamente consiste enmemorizar información, es necesario otras operaciones cognitivas que implican: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar.
Para aprender también necesitamos de otros factores como son: inteligencia, conocimientos previos, experiencia y motivación. Sin motivación cualquier acción que realicemos no será completamente satisfactoria. Cuando se habla de aprendizaje la motivación es el“querer aprender”.
Aunque las estrategias varían según lo que se quiera aprender, cada individuo tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales, tendencias que definen un estilo de aprendizaje, es por esto que desde tiempo atrás el ser humano se ve en la necesidad de indagar los distintos tipos de aprendizaje y sus características con la finalidad de ayudar al enriquecimiento delconocimiento para a cada individuo.
Antecedentes:
El proceso que conlleva a las personas a percibir y recibir la información es tan único como cada individuo. Debido a que cada individuo cuenta con un diferente estilo de aprendizaje, se realizaron diversos estudios. Estos estudios han cambiado con el tiempo y continúa evolucionando a medida que se van descubriendo cosas.
Comienzos
Alprincipio, la investigación se centró en la relación entre la memoria y los métodos orales o visuales.
• 1904, Alfred Binet, desarrolló el primer examen de inteligencia.
• 1907, la doctora María Montessori, comenzó a utilizar materiales para mejorar los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Ella creía que un alumno no demuestra su comprensión sobre un tema a través de una prueba de opcionesmúltiples, sino a través de sus acciones.
De 1950 a 1970
El estudio de los estilos de aprendizaje entró en decadencia aproximadamente 50 años antes de que resurgiera en la década del cincuenta.
• 1954, H. Witkin fue uno de los primeros investigadores que se interesó por la problemática de los “estilos cognitivos”, Hunt mencionaba que estos “describen las condiciones bajo las que un discente estáen la mejor situación para aprender, o qué estructura necesita el discente para aprender mejor”
• 1956, Benjamín Bloom desarrolló un sistema conocido como la taxonomía de Bloom.
• Isabel Myers-Briggs y Katherine Briggs desarrollaron el indicador Myers-Briggs (MBTI).
• 1976, se realizo el modelo de aprendizaje de Dunn y Dunn que generó instrumentos diagnósticos para las evaluaciones. El...
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