tipos de inteligencias
Páginas: 16 (3873 palabras)
Publicado: 20 de septiembre de 2013
Análisis comparativo de la Ley Federal de Educación (24.195) y la Ley de Educación Nacional (26.206)
Ana Suárez.
2011
INTRODUCCIÓN
EL presente trabajo realiza un estudio comparativo entre la Ley Federal de Educación (LFE) – 1993 y la Ley de Educación Nacional (LEN) - 2006. La primera fue la norma central que expresó la Reforma Educativa de la década neoliberal en nuestropaís. Acompañó la Reforma del Estado propiciada por el gobierno de Menem en acuerdo con los organismos internacionales. La segunda, sancionada durante el gobierno de Kirchner, derogó la anterior 16 años después. Fue presentada como alternativa para responder al descontento frente a la crisis del sistema educativo luego de la aplicación de la mencionada Reforma.
Antes de comenzar quierohacer un breve recorrido en el tiempo por cuestiones que me parecen de suma importancia, como lo son el contexto socio- histórico, del marco en que se gestaron La Ley Federal de Educación y la Ley de Educación Nacional.
La Ley Federal de Educación.
En la década del 90 se consolida un proceso de reestructuración del capitalismo, caracterizado principalmente por un cambio en el modelo deacumulación, proceso que se inicia en la década del 70, a partir del agotamiento de un modelo al que se podría denominar de acumulación flexible y que tiene entre sus características principales: el crecimiento de la hegemonía del capital financiero internacional, ante los cuales los Estados-Nación pierden poder y soberanía, el crecimiento de un mercado global altamente competitivo y una revolución enlas tecnologías de la comunicación y producción para la que se necesitan cada vez menos cantidad de mano de obra.
En este marco los Estados- Nación deben generar condiciones para lograr la competitividad en el mercado global, que implican apertura comercial y financiera desregulación económica, flexibilización de los mercados laborales, lo que se tradujo en un aumento de la desocupación yprecarización laboral.
En nuestro país, condicionado por la deuda externa, los organismos de crédito internacional tuvieron un importante papel ejerciendo presión para la aplicación de las políticas neoliberales durante esta década. Las mismas implicaron un cambio en el papel del estado que, lejos de achicarse o reducirse, tuvieron un rol activo en el direccionamiento macro político y económico.Los principales lineamientos de estas políticas fueron el ajuste fiscal, las privatizaciones de servicios públicos, la desregulación económica, la acentuación de una política fiscal regresiva, entre otras medidas.
Por otro lado, estas políticas neoliberales se combinaron con tendencias neoconservadoras en lo político, reduciéndose la democracia sólo a un aspecto formal, sin participación real delos diversos actores sociales, y el ejercicio de la ciudadanía se reduce al acto electoral. Así, el Estado no sólo sienta las bases institucionales para el funcionamiento del mercado, sino que pasa a ser instrumental a éste. Asimismo, se transfieren lógicas mercantiles al interior del estado, que es satanizado como ineficiente, mientras el mercado es exaltado como símbolo de la eficacia yracionalidad. En Argentina la década de los 90 fue gobernada mediante dos presidencias por el presidente Dr. Carlos Saúl Menem.
La Reforma educativa
La Reforma del Estado impulsada por los organismos internacionales se expresó en educación en la llamada Reforma Educativa la cual consistente en un paquete de leyes y medidas. En el año 1992 se sancionó la Ley de Transferencia (Nº 24.049) por lacual se transfirieron las escuelas preprimarias, medias y terciarias de la nación a provincia (la primaria y escuelas de adultos ya habían sido transferidas en 1978 durante la última dictadura militar Argentina).
La transferencia de establecimientos educativos fue una política de los organismos internacionales que obedecía a una doble lógica. Por un lado financiera y por otro política. La...
Análisis comparativo de la Ley Federal de Educación (24.195) y la Ley de Educación Nacional (26.206)
Ana Suárez.
2011
INTRODUCCIÓN
EL presente trabajo realiza un estudio comparativo entre la Ley Federal de Educación (LFE) – 1993 y la Ley de Educación Nacional (LEN) - 2006. La primera fue la norma central que expresó la Reforma Educativa de la década neoliberal en nuestropaís. Acompañó la Reforma del Estado propiciada por el gobierno de Menem en acuerdo con los organismos internacionales. La segunda, sancionada durante el gobierno de Kirchner, derogó la anterior 16 años después. Fue presentada como alternativa para responder al descontento frente a la crisis del sistema educativo luego de la aplicación de la mencionada Reforma.
Antes de comenzar quierohacer un breve recorrido en el tiempo por cuestiones que me parecen de suma importancia, como lo son el contexto socio- histórico, del marco en que se gestaron La Ley Federal de Educación y la Ley de Educación Nacional.
La Ley Federal de Educación.
En la década del 90 se consolida un proceso de reestructuración del capitalismo, caracterizado principalmente por un cambio en el modelo deacumulación, proceso que se inicia en la década del 70, a partir del agotamiento de un modelo al que se podría denominar de acumulación flexible y que tiene entre sus características principales: el crecimiento de la hegemonía del capital financiero internacional, ante los cuales los Estados-Nación pierden poder y soberanía, el crecimiento de un mercado global altamente competitivo y una revolución enlas tecnologías de la comunicación y producción para la que se necesitan cada vez menos cantidad de mano de obra.
En este marco los Estados- Nación deben generar condiciones para lograr la competitividad en el mercado global, que implican apertura comercial y financiera desregulación económica, flexibilización de los mercados laborales, lo que se tradujo en un aumento de la desocupación yprecarización laboral.
En nuestro país, condicionado por la deuda externa, los organismos de crédito internacional tuvieron un importante papel ejerciendo presión para la aplicación de las políticas neoliberales durante esta década. Las mismas implicaron un cambio en el papel del estado que, lejos de achicarse o reducirse, tuvieron un rol activo en el direccionamiento macro político y económico.Los principales lineamientos de estas políticas fueron el ajuste fiscal, las privatizaciones de servicios públicos, la desregulación económica, la acentuación de una política fiscal regresiva, entre otras medidas.
Por otro lado, estas políticas neoliberales se combinaron con tendencias neoconservadoras en lo político, reduciéndose la democracia sólo a un aspecto formal, sin participación real delos diversos actores sociales, y el ejercicio de la ciudadanía se reduce al acto electoral. Así, el Estado no sólo sienta las bases institucionales para el funcionamiento del mercado, sino que pasa a ser instrumental a éste. Asimismo, se transfieren lógicas mercantiles al interior del estado, que es satanizado como ineficiente, mientras el mercado es exaltado como símbolo de la eficacia yracionalidad. En Argentina la década de los 90 fue gobernada mediante dos presidencias por el presidente Dr. Carlos Saúl Menem.
La Reforma educativa
La Reforma del Estado impulsada por los organismos internacionales se expresó en educación en la llamada Reforma Educativa la cual consistente en un paquete de leyes y medidas. En el año 1992 se sancionó la Ley de Transferencia (Nº 24.049) por lacual se transfirieron las escuelas preprimarias, medias y terciarias de la nación a provincia (la primaria y escuelas de adultos ya habían sido transferidas en 1978 durante la última dictadura militar Argentina).
La transferencia de establecimientos educativos fue una política de los organismos internacionales que obedecía a una doble lógica. Por un lado financiera y por otro política. La...
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