Tipos de investigación y proyectos

Tipos de Investigación y Proyectos




INTRODUCCIÓN

La investigación debe apoyarse en un marco debidamente estructurado, que permita brindarle las bases pertinentes para establecer su correspondencia en los niveles prácticos y viables de su sustentación, ya que en muchos casos es este recurso lo que permite apreciarlo y definirlo como algo viable y ejecutable.

ESCRIBIR EN LA ESCUELA:UN ESPACIO REGIONAL PARA EL INTERCAMBIO Y LA REFLEXIÓN SOBRE LAS PRÁCTICAS Y LAS POLÍTICAS DE ESCRITURA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.

PROYECTO APOYADO POR :
BANCO NACIONAL DE PROYECTOS.

MARCO TEORICO

El proyecto hace un abordaje a partir de las contribuciones de la teoría sociocultural de Lev Vigotsky, según las cuales la lectura y la escritura son visualizadas como herramientas culturalesque se construyen en escenarios comunicativos, contextualmente situados, que facilitan la interacción cotidiana de los actores. Según Vigotsky el desarrollo cognitivo de los seres humanos está determinado por el grado de interiorización y dominio del lenguaje. Y según él es tan importante la actividad autoestructurante del sujeto como la incidencia de la actividad intencional del maestro.Situados en esta perspectiva teórica creemos estar en mejores condiciones para superar las limitaciones propias de los enfoques que privilegian la competencia lingüística o la competencia comunicativa.

6. ¿Cuáles son sus objetivos?

El objetivo general de proyecto es “Explorar las prácticas pedagógicas de los maestros de educación básica primaria, en relacióncon la formación de lectores y escritores”. Para ello se hace necesario realizar el acercamiento a la población de estudio, implementando los escenarios pertinentes para la recolección de la información, teniendo en cuenta la Investigación Acción como fundamento metodológico.

Los objetivos específicos son:
Conocer las concepciones que orientan las prácticas pedagógicas de los maestros encuanto a la formación de lectores y escritores en educación básica.

Identificar las tendencias metodológicas empleadas por los maestros en el proceso de formación de lectores y escritores en educación básica.

Reconocer el sentido que atribuyen los maestros a su práctica pedagógica en la formación de lectores y escritores.

7. Describa las principales líneas de acción y las estrategiasutilizadas para alcanzar los objetivos.

Como proyecto de investigación, se ha optado por la Investigación Acción Pedagógica, como enfoque metodológico, el cual implica la construcción de una metodología pertinente y rigurosa para que el maestro se ejercite en la observación de sus propias prácticas. En este trabajo, los investigadores asumen el papel de guías del proceso en el que los maestros hacensus ejercicios de investigación. Como Técnicas para La Construcción de la Información estarán la Interlocución y la Observación. La Interlocución como técnica que construirá información a partir de la comunicación que pueda establecerse con los maestros en diferentes espacios y momentos. La Observación como ejercicio que rescata de la realidad todo aquello que permita comprender el objeto deestudio, a la luz de lo que el investigador capta a través de sus sentidos.

Como instrumento para el registro de la información hemos apelado al recurso de la videograbación como herramienta fundamental para el análisis posterior, tanto de las prácticas pedagógicas de los maestros como de las interlocuciones que ocurren entre estos y el grupo investigador. En este sentido, la videograbaciónse convierte en la herramienta que permite al maestro reflexionar sobre su práctica, y al equipo investigador reflexionar sobre el proceso investigativo en general, dentro del marco de la investigación acción.

Esta modalidad involucra tanto a los investigadores como a los maestros que se vinculan al proyecto en el proceso de indagar sobre las concepciones, las tendencias metodológicas y el...